信息技术与语文课程的整合研究
| 内容摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 第1章 绪论 | 第5-9页 |
| ·研究背景 | 第5-7页 |
| ·目的意义 | 第7-9页 |
| 第2章 信息技术与语文课程整合的内涵、特点与要求 | 第9-11页 |
| ·信息技术与语文课程整合的内涵 | 第9页 |
| ·信息技术与语文课程整合的特点 | 第9-10页 |
| ·信息技术与语文课程整合的要求 | 第10-11页 |
| 第3章 信息技术与语文课程整合的理论基础 | 第11-14页 |
| ·系统论 | 第11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·人本主义学习理论 | 第12页 |
| ·传播学理论 | 第12-14页 |
| 第4章 信息技术条件下的语文课程整合 | 第14-20页 |
| ·信息技术与语文课程教学设计的整合 | 第14页 |
| ·信息技术与语文学习资源的整合 | 第14-16页 |
| ·信息技术与语文课程教学结构的整合 | 第16-17页 |
| ·信息技术与语文课程教学评价的整合 | 第17-20页 |
| 第5章 信息技术与语文课程整合的误区 | 第20-24页 |
| ·对学习资源的误解 | 第20页 |
| ·情境教学目标的偏离 | 第20-21页 |
| ·忽视教学过程的变化 | 第21页 |
| ·忽视思维的多向性 | 第21页 |
| ·学生主体地位的绝对化倾向 | 第21-22页 |
| ·超文本阅读的误区 | 第22页 |
| ·忽视情感、态度、价值观的正确导向 | 第22-24页 |
| 第6章 信息技术与语文课程整合下的观念转型 | 第24-30页 |
| ·新型学生观的建立 | 第24-25页 |
| ·教师角色的重塑 | 第25-26页 |
| ·新型教学理念的形成 | 第26-28页 |
| ·阅读、写作、交往方式的三大革命 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 后记 | 第34-35页 |
