| Abstract | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-10页 |
| Contents | 第10-13页 |
| Acknowledgements | 第13-14页 |
| 1 INTRODUCTION | 第14-16页 |
| ·General description | 第14页 |
| ·Need for the study | 第14-15页 |
| ·Overview of the thesis | 第15-16页 |
| 2 LITERATURE REVIEW | 第16-30页 |
| ·Development of adaptive test | 第16-20页 |
| ·Present state and development of CAT | 第16-17页 |
| ·Significance of CAITRC | 第17-19页 |
| Summary | 第19-20页 |
| ·Theories related to the research | 第20-30页 |
| ·McLaughlin's attention-processing model | 第20-22页 |
| ·Learning is the processing of information | 第22页 |
| ·Four-part information-processing model | 第22-24页 |
| ·Reading comprehension abilities | 第24-25页 |
| ·Learning skills or strategies | 第25-26页 |
| ·Computer adaptive test | 第26-27页 |
| ·Corpus linguistics | 第27-28页 |
| Summary | 第28-30页 |
| 3 AN EXPERIMENT | 第30-41页 |
| ·Research questions and hypothesis | 第30页 |
| ·Subjects | 第30页 |
| ·Instruments | 第30-34页 |
| ·An interview | 第31-33页 |
| ·Pretest | 第33-34页 |
| ·Experiment design and steps | 第34-39页 |
| ·The proposition and the process of the model | 第36-38页 |
| ·Steps of setting up the model | 第38-39页 |
| ·Data collection | 第39页 |
| ·Data analysis | 第39-41页 |
| 4 RESUTLTS AND DISCUSSION | 第41-45页 |
| ·Significant differences among the five testing training results | 第41-43页 |
| ·The results of the paired-samples t-test | 第43-45页 |
| 5 CONCLUSIONS | 第45-47页 |
| ·Conclusions | 第45-46页 |
| ·Limitations and suggestions for future research | 第46-47页 |
| Bibliography | 第47-50页 |
| 学位论文独创性声明 | 第50页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第50页 |
