我国公民教育内容构建研究
| 导言 | 第1-12页 |
| 一、公民教育的内涵及其与思想政治教育的关系 | 第12-23页 |
| (一) 公民教育的相关概念分析 | 第12-19页 |
| 1、公民 | 第12-15页 |
| 2、公民教育 | 第15-19页 |
| (二) 公民教育与思想政治教育 | 第19-23页 |
| 1、公民教育与思想政治教育的联系 | 第19-21页 |
| 2、公民教育与思想政治教育的区别 | 第21-23页 |
| 二、我国公民教育内容建构的价值 | 第23-32页 |
| (一) 公民教育内容是一个有机联系的复杂体系 | 第23-26页 |
| 1、诸多教育内容之间有其内在的逻辑联系 | 第23页 |
| 2、不同历史时期公民教育内容有很大差异 | 第23-25页 |
| 3、公民教育内容因教育对象不同而不同 | 第25-26页 |
| (二) 我国公民教育发展的历史必然性 | 第26-29页 |
| 1、为社会培养合格的建设者和接班人 | 第26-27页 |
| 2、人的全面发展的必然要求 | 第27-28页 |
| 3、公民教育自身科学化的内在要求 | 第28页 |
| 4、成熟的公民社会的经验总结 | 第28-29页 |
| (三) 增强公民教育有效性的基本前提 | 第29-32页 |
| 1、公民教育内容是公民教育体系的重要组成部分 | 第29-30页 |
| 2、实现公民教育目标的必然要求 | 第30-31页 |
| 3、我国公民教育有效性不足 | 第31-32页 |
| 三、我国公民教育内容构建的依据 | 第32-46页 |
| (一) 公民教育内容构建的理论依据 | 第32-36页 |
| 1、人的本质和人的全面发展理论 | 第32-33页 |
| 2、人的政治社会化理论 | 第33-34页 |
| 3、社会主义先进文化理论 | 第34-35页 |
| 4、系统论 | 第35-36页 |
| (二) 公民教育内容构建的历史依据 | 第36-42页 |
| 1、我国道德教育思想的继承 | 第36-39页 |
| 2、国外公民教育理论的借鉴 | 第39-42页 |
| (三) 公民教育内容构建的现实依据 | 第42-46页 |
| 1、系统性与针对性相统一 | 第42-43页 |
| 2、先进性与广泛性相结合 | 第43-44页 |
| 3、民族性与世界性相交融 | 第44-46页 |
| 四、我国公民教育的内容体系 | 第46-63页 |
| (一) 公民教育的基础性内容 | 第46-51页 |
| 1、传统美德教育 | 第46-47页 |
| 2、爱国主义教育 | 第47-48页 |
| 3、“三德”教育 | 第48-49页 |
| 4、法律常识教育 | 第49-50页 |
| 5、心理健康教育 | 第50-51页 |
| (二) 公民教育的时代性内容 | 第51-56页 |
| 1、权利义务观念教育 | 第51-52页 |
| 2、民主法治思想教育 | 第52-53页 |
| 3、竞争创新精神教育 | 第53-54页 |
| 4、诚实守信原则教育 | 第54-55页 |
| 5、环境保护意识教育 | 第55-56页 |
| (三) 公民教育的主导性内容 | 第56-63页 |
| 1、共产主义理想信念教育 | 第56-57页 |
| 2、马克思主义世界观教育 | 第57-59页 |
| 3、为人民服务人生观教育 | 第59-61页 |
| 4、集体主义价值观教育 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66页 |
