| 第一章 研究背景、意义和方法 | 第1-14页 |
| 1．1 论题的提出 | 第6-10页 |
| 1．1．1 时代发展对职业培训的规模和质量提出更高要求 | 第6-7页 |
| 1．1．1．1 经济全球一体化和知识经济的兴起给职业培训带来了新的机遇与挑战 | 第6页 |
| 1．1．1．2 人才资源的开发赋予职业培训新的使命 | 第6-7页 |
| 1．1．1．3 我国加入WTO对职业培训提出了新的要求 | 第7页 |
| 1．1．2 传统职业培训模式满足不了新时期职业培训的需要 | 第7-9页 |
| 1．1．3 加快职业培训信息化建设是职业培训改革的根本出路和发展趋势 | 第9-10页 |
| 1．2 论题的含义和研究的重点 | 第10页 |
| 1．3 研究方法和过程 | 第10-11页 |
| 1．4 职业培训的界定 | 第11-14页 |
| 1．4．1 职业培训的概念 | 第11页 |
| 1．4．2 职业培训的种类 | 第11-12页 |
| 1．4．3 职业培训的对象 | 第12-13页 |
| 1．4．4 职业培训的层次 | 第13页 |
| 1．4．5 职业培训的机构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-16页 |
| 2．1 国内外职业教育与培训典型模式 | 第14页 |
| 2．2 CBE、“双元制”等职业教育与培训模式在鹰潭职业培训应用中的局限 | 第14-16页 |
| 第三章 信息技术环境下的职业培训理论 | 第16-38页 |
| 3．1 理论基础 | 第16-22页 |
| 3．1．1 建构主义理论 | 第16-21页 |
| 3．1．1．1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3．1．1．2 建构主义教学理论 | 第17-18页 |
| 3．1．1．3 建构主义的认知灵活性理论 | 第18-21页 |
| 3．1．2 终身教育、终身学习理念 | 第21-22页 |
| 3．2 信息技术环境下的职业培训模式 | 第22-23页 |
| 3．3 信息技术环境下的职业培训模式与传统职业培训模式的比较 | 第23-24页 |
| 3．4 信息技术环境下的职业培训的特征 | 第24-25页 |
| 3．5 信息技术环境下的职业培训模式的设计 | 第25-32页 |
| 3．5．1 信息技术环境下的职业培训设计的基本原则 | 第26页 |
| 3．5．2 信息技术环境下的职业培训设计的内容体系 | 第26-32页 |
| 3．6 信息技术环境下的职业培训评价 | 第32-38页 |
| 3．6．1 信息技术环境下的职业培训评价的内容 | 第32-33页 |
| 3．6．2 信息技术环境下职业培训评价与传统职业培训评价的比较 | 第33-34页 |
| 3．6．3 信息技术环境下的职业培训评价的原则与指向 | 第34-35页 |
| 3．6．4 信息技术环境下的职业培训评价的方法 | 第35-37页 |
| 3．6．5 信息技术环境下的职业培训评价的步骤 | 第37-38页 |
| 第四章 信息技术环境下鹰潭职业培训模式的构建与实施 | 第38-52页 |
| 4．1 信息技术环境下鹰潭职业培训的构建 | 第38-44页 |
| 4．1．1 鹰潭就业培训中心多媒体网络培训平台建设 | 第38-44页 |
| 4．2 信息技术环境下鹰潭职业培训的实施 | 第44-52页 |
| 4．2．1 培训对象特征分析 | 第44-46页 |
| 4．2．2 培训方式 | 第46-47页 |
| 4．2．3 培训流程 | 第47-49页 |
| 4．2．4 培训结果分析 | 第49-52页 |
| 第五章 结论与建议 | 第52-54页 |
| 5．1 结论 | 第52页 |
| 5．2 几点建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57页 |
