| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、 引言 | 第6-8页 |
| (一) 国内外对教师角色的研究 | 第6-7页 |
| (二) 本研究的内容及意义 | 第7-8页 |
| 二、 新课程对教师角色提出挑战 | 第8-18页 |
| (一) 新课程的基本理念 | 第8-10页 |
| (二) 角色及教师角色 | 第10-13页 |
| (三) 新课程对教师角色的影响 | 第13-18页 |
| 三、 教师角色的重新定位 | 第18-29页 |
| (一) 从“施教者”到“引导者” | 第19-21页 |
| (二) 从独白者到对话者 | 第21-25页 |
| (三) 从教学者到研究者 | 第25-26页 |
| (四) 从课程执行者到研究者、开发者 | 第26-29页 |
| 四、 教师专业角色的现实建构 | 第29-41页 |
| (一) 影响因素 | 第29-32页 |
| (二) 教师实现角色转变的途径 | 第32-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |