| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-11页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、 本研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、 本研究的思路和方法 | 第9-11页 |
| 第一部分 问题呈现:语文教学生命价值取向的现实需要 | 第11-23页 |
| 一、 教育为什么要关注生命 | 第11-12页 |
| 二、 两个立场和两种层面的现象反思 | 第12-21页 |
| (一) 在教育者立场的反思:加强对物质层面意义上的“生命”的关注 | 第12-17页 |
| 1 、 不堪重负的放弃 | 第12-14页 |
| 2 、 “见义勇为”的反思 | 第14-15页 |
| 3 、 在爱的名义下 | 第15-16页 |
| 4 、 制度的藩篱 | 第16-17页 |
| (二) 在受教育者立场的反思:加强对精神层面意义上的“生命”的构建 | 第17-21页 |
| 1 、 生命价值观与爱 | 第17-19页 |
| 2 、 生命价值观与个性发展 | 第19页 |
| 3 、 生命价值观与理想 | 第19-21页 |
| 三、 小结 | 第21-23页 |
| 第二部分 理论探源:语文教学生命价值取向的理论归属 | 第23-34页 |
| 一、 生命特质的内在需求 | 第23-25页 |
| 二、 “新基础教育”的崭新理念 | 第25-27页 |
| (一) “新基础教育”带来了崭新的教育价值观，它强调基础教育的未来性、生命性和社会性 | 第25-26页 |
| (二) “新基础教育”理论对语文教师教学设计的改革要求和启示 | 第26-27页 |
| 三、 新课程与语文教学价值观的建立 | 第27-30页 |
| 四、 语文学科的生命要素特质:语文是所有学科中最接近人内心和灵魂的学科 | 第30-34页 |
| (一) 语文学科的工具性特质为人一生的学习奠定能力基础 | 第30-31页 |
| (二) 语文学科的人文性特质为人一生的成长奠定精神基础 | 第31-34页 |
| 第三部分 现实构建:语文教学生命价值取向的内涵解读与实践探索 | 第34-50页 |
| 一、 语文教学生命价值取向的内涵解读 | 第34-35页 |
| 二、 语文教学生命价值取向的实践探索 | 第35-49页 |
| (一) 课堂内:让语文课堂涌动生命之流 | 第35-38页 |
| (二) 课堂外:让师生交往带来生命成长的快乐 | 第38-43页 |
| (三) E时代的困境与优势 | 第43-47页 |
| (四) 一个后盾--家庭教育的价值信仰 | 第47-49页 |
| 三、 小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-42页 |
| 后记 | 第42-53页 |
