| 1 研究性学习的理论与认识 | 第1-18页 |
| ·什么是研究性学习 | 第8-9页 |
| ·研究性学习的理论依据 | 第9-10页 |
| ·研究性学习的发展 | 第10页 |
| ·为什么要提出研究性学习 | 第10-13页 |
| ·实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式 | 第11页 |
| ·一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体 | 第11-12页 |
| ·原有的活动课实践的发展需要新的生长点 | 第12页 |
| ·每一个学生都具有发展创新精神、实践能力的很大潜能 | 第12-13页 |
| ·各个学校都有开展研究性学习活动的可能性 | 第13页 |
| ·研究性学习的目标 | 第13-15页 |
| ·获得亲自参与研究探索的积极体验 | 第13页 |
| ·提高发现问题和解决问题的能力 | 第13-14页 |
| ·学会分享与合作 | 第14页 |
| ·培养科学态度与科学道德 | 第14页 |
| ·培养对社会的责任心和使命感 | 第14页 |
| ·激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识综合运用 | 第14-15页 |
| ·研究性学习的内容 | 第15-16页 |
| ·开放性是研究性学习内容选择上的主要特点 | 第15页 |
| ·问题性是研究性学习内容呈现的主要方式 | 第15页 |
| ·综合性、社会性和实践性是研究性学习内容选择和组织时应该重视的几个方面 | 第15-16页 |
| ·研究性学习的层次差异性 | 第16页 |
| ·研究性学习的特点 | 第16-18页 |
| ·学习内容的综合性与开放性 | 第16页 |
| ·学习过程的参与性与自主性 | 第16-17页 |
| ·学习成果的创造性与多样性 | 第17页 |
| ·学习评价的多元性与社会性 | 第17-18页 |
| 2 研究性学习与其它学习模式的比较 | 第18-19页 |
| ·接受(被动)式学习--教师带着教材走向学生 | 第18页 |
| ·导引(导论)式学习--教师带着学生走向教材 | 第18页 |
| ·质疑(问题)式学习--学生带着教材走向教师 | 第18-19页 |
| ·合作(互助)式学习--师生共同合作走向教材 | 第19页 |
| ·研究性(师生互动探究性)学习--师生互动，以教材为凭借走向未知 | 第19页 |
| 3 、 中学数学中研究性学习与特点 | 第19-22页 |
| ·数学研究性学习 | 第19-20页 |
| ·数学研究性学习的特点 | 第20-22页 |
| ·较高的抽象性 | 第20-21页 |
| ·广阔的开放性 | 第21页 |
| ·较深的探索性 | 第21页 |
| ·数学研究性学习非常利于培养一个人的钻研精神的培养 | 第21-22页 |
| 4 研究性学习教学实施案例 | 第22-29页 |
| 案例一: 多面体欧拉定理的发现 | 第22-26页 |
| 案例二: 不等式的应用 | 第26-29页 |
| 5 对研究性学习的思考 | 第29-31页 |
| 附录: “探求一元二次方程的解”课堂实录及评析 | 第31-39页 |
