| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12-13页 |
| 2 价值观和“90 后”大学生价值观教育 | 第13-17页 |
| ·价值、价值观与价值观教育 | 第13-15页 |
| ·价值的内涵 | 第13页 |
| ·价值观的内涵 | 第13-14页 |
| ·价值观教育的内涵 | 第14-15页 |
| ·“90 后”大学生概述及“90 后”大学生价值观教育的必要性 | 第15-17页 |
| ·“90 后”大学生概述 | 第15页 |
| ·“90 后”大学生价值观教育的必要性 | 第15-17页 |
| 3 “90 后”大学生价值观现状分析 | 第17-31页 |
| ·“90 后”大学生价值观的主流表现 | 第17-25页 |
| ·政治观积极向上 | 第17-19页 |
| ·道德观健康稳定 | 第19-20页 |
| ·学习观积极主动 | 第20-22页 |
| ·消费观健康合理 | 第22-23页 |
| ·职业观务实进取 | 第23-25页 |
| ·“90 后”大学生价值观存在的问题 | 第25-31页 |
| ·价值取向多元化 | 第25-26页 |
| ·价值选择矛盾化 | 第26-27页 |
| ·价值追求世俗化 | 第27-28页 |
| ·价值评价功利化 | 第28-31页 |
| 4 “90 后”大学生价值观存在问题的原因分析 | 第31-37页 |
| ·社会环境对价值观教育的影响 | 第31-33页 |
| ·市场经济负面因素的影响 | 第31-32页 |
| ·西方价值观的冲击和影响 | 第32页 |
| ·网络信息负面因素的影响 | 第32-33页 |
| ·高校环境对价值观教育的影响 | 第33-34页 |
| ·一些教师素养不高产生的影响 | 第33-34页 |
| ·价值观教育方式不当产生的影响 | 第34页 |
| ·家庭环境对价值观教育的影响 | 第34-35页 |
| ·家长忽视价值观教育产生的影响 | 第34页 |
| ·家庭教育方式不科学产生的影响 | 第34-35页 |
| ·“90 后”大学生自身素质对价值观教育的影响 | 第35-37页 |
| ·自我意识发展不充分产生的影响 | 第35页 |
| ·自我调适能力不足产生的影响 | 第35-37页 |
| 5 加强“90 后”大学生价值观教育的途径 | 第37-46页 |
| ·发挥引领作用，用社会主义核心价值体系统领“90 后”大学生价值观教育 | 第37-38页 |
| ·坚持以马克思主义为价值观教育的指导思想 | 第37页 |
| ·坚持以中国特色社会主义共同理想为价值观教育的核心内容 | 第37-38页 |
| ·坚持以民族精神和时代精神为价值观教育的主旋律 | 第38页 |
| ·坚持以社会主义荣辱观为价值观教育的道德准则 | 第38页 |
| ·优化成长环境，形成“90 后”大学生价值观教育合力 | 第38-40页 |
| ·加强精神文明建设，营造良好的社会风尚 | 第39页 |
| ·加强校园文化建设，营造良好的校园环境 | 第39-40页 |
| ·重视家庭教育，营造良好的家庭氛围 | 第40页 |
| ·提高高校教师素养，发挥教师的示范作用 | 第40-42页 |
| ·加强思想素质培养，发挥教师的榜样作用 | 第41页 |
| ·加强文化素质培养，发挥教师的引导作用 | 第41-42页 |
| ·加强自我教育，充分发挥“90 后”大学生个体自我教育功能 | 第42-43页 |
| ·正确认识自我，形成良好的自辨能力 | 第42页 |
| ·有效控制自我，形成良好的自制能力 | 第42-43页 |
| ·改进教育方法，提高“90 后”大学生价值观教育的实效性 | 第43-46页 |
| ·继承优良的传统教育方法，增强“90 后”大学生价值观教育的实效性 | 第43-44页 |
| ·创新价值观教育方法，增强“90 后”大学生价值观教育的实效性 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 作者简历 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
