| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-15页 |
| 第一章： 引言 | 第15-22页 |
| 一、 外语教育网络化的必要性 | 第15-17页 |
| 1． 知识增长的速度迅猛 | 第16页 |
| 2． 世界各国在人才方面的竞争 | 第16页 |
| 3． 全民教育与终身教育的需求 | 第16-17页 |
| 4． 开放式教育的需求 | 第17页 |
| 5． 加入世贸后对外语人才的需求 | 第17页 |
| 二、 网络教育的发展概况 | 第17-19页 |
| 1． 网络教育在世界上的发展概况 | 第17-18页 |
| 2． 网络教育在中国的发展概况 | 第18-19页 |
| 三、 外语教育网络化的理论基础 | 第19-21页 |
| 1． 语言学理论基础 | 第19页 |
| 2． 心理学理论基础 | 第19-20页 |
| 3． 第二语言习得理论基础 | 第20页 |
| 4． 外语教学法理论基础 | 第20页 |
| 5． 外语能力的概念及其培养 | 第20-21页 |
| 四、 论文的结构与内容 | 第21-22页 |
| 第二章： 语言学理论与外语教育 | 第22-39页 |
| 一、 传统语言学与外语教育 | 第22-26页 |
| 1． 传统语言学的发展概况 | 第22-25页 |
| 2． 传统语言学对外语教育的影响 | 第25-26页 |
| 二、 历史比较语言学与外语教育 | 第26-29页 |
| 1． 历史比较语言学的发展概况 | 第26-27页 |
| 2． 历史比较语言学对外语教育的影响 | 第27-29页 |
| 三、 结构主义语言学与外语教育 | 第29-33页 |
| 1． 结构主义语言学的发展概况 | 第29-32页 |
| 2． 结构主义语言学对外语教育的影响 | 第32-33页 |
| 四、 转换生成语言学与外语教育 | 第33-35页 |
| 1． 转换生成语言学的主要观点 | 第33-34页 |
| 2． 转换生成语言学对外语教育的影响 | 第34-35页 |
| 五、 系统功能语言学与外语教育 | 第35-39页 |
| 1． 系统功能语言学的发展概况 | 第35-37页 |
| 2． 系统功能语言学对外语教育的影响 | 第37-39页 |
| 第三章： 心理学理论与外语教育 | 第39-49页 |
| 一、 格式塔心理学与外语教育 | 第39-40页 |
| 1． 格式塔心理学简介 | 第39-40页 |
| 2． 格式塔心理学对外语教育的影响 | 第40页 |
| 二、 精神分析与外语教育 | 第40-42页 |
| 1． 精神分析简介 | 第40-41页 |
| 2． 精神分析对外语教育的影响 | 第41-42页 |
| 三、 行为主义心理学与外语教育 | 第42-44页 |
| 1． 行为主义心理学简介 | 第42-44页 |
| 2． 行为主义心理学对外语教育的影响 | 第44页 |
| 四、 认知心理学与外语教育 | 第44-47页 |
| 1． 认知心理学简介 | 第45-46页 |
| 2． 认知心理学对外语教育的影响 | 第46-47页 |
| 五、 建构主义学习理论与外语教育 | 第47-49页 |
| 1． 建构主义学习理论简介 | 第47页 |
| 2． 建构主义学习理论对外语教育的影响 | 第47-49页 |
| 第四章： 第二语言习得理论与外语教育 | 第49-62页 |
| 一、 习惯形成论与外语教育 | 第49-50页 |
| 1． 习惯形成论简介 | 第49-50页 |
| 2． 习惯形成论对外语教育的影响 | 第50页 |
| 二、 语言共性论与外语教育 | 第50-52页 |
| 1． 语言共性论简介 | 第50-51页 |
| 2． 语言共性论对外语教育的影响 | 第51-52页 |
| 三、 文化认同论与外语教育 | 第52-53页 |
| 1． 文化认同论简介 | 第52页 |
| 2． 文化认同论对外语教育的影响 | 第52-53页 |
| 四、 社会适应论与外语教育 | 第53-54页 |
| 1． 社会适应论简介 | 第53-54页 |
| 2． 社会适应论对外语教育的影响 | 第54页 |
| 五、 话语交际论与外语教育 | 第54-56页 |
| 1． 话语交际论简介 | 第55页 |
| 2． 话语交际论对外语教育的影响 | 第55-56页 |
| 六、 自我监测论与外语教育 | 第56-57页 |
| 1． 自我监测论简介 | 第56-57页 |
| 2． 自我监测论对外语教育的影响 | 第57页 |
| 七、 能力变异论与外语教育 | 第57-59页 |
| 1． 能力变异论简介 | 第58页 |
| 2． 能力变异论对外语教育的影响 | 第58-59页 |
| 八、 认知论与外语教育 | 第59-60页 |
| 1． 认知论简介 | 第59-60页 |
| 2． 认知论对外语教育的影响 | 第60页 |
| 九、 神经功能论与外语教育 | 第60-62页 |
| 1． 神经功能论简介 | 第60-61页 |
| 2． 神经功能论对外语教育的影响 | 第61-62页 |
| 第五章： 外语教育的发展概况与外语教学法理论 | 第62-79页 |
| 一、 西方外语教育的发展概况 | 第62-65页 |
| 1． 外语教学改革运动（1882—1906） | 第62-63页 |
| 2． 现代语言教学与研究（1906—1940） | 第63页 |
| 3． 结构主义语言教学（1940—1970） | 第63-64页 |
| 4． 交际语言教学（1970--） | 第64-65页 |
| 二、 中国外语教育的发展概况 | 第65-67页 |
| 1． 文革前的外语教育 | 第65-66页 |
| 2． 文革后的外语教育 | 第66-67页 |
| 三、 外语教学法理论简介 | 第67-79页 |
| 1． 外语教学法的性质 | 第68页 |
| 2． 几种主要的外语教学法理论 | 第68-74页 |
| 3． 其它几种外语教学法理论 | 第74-79页 |
| 第六章： 外语能力的培养 | 第79-90页 |
| 一、 语言能力与交际能力 | 第79-80页 |
| 二、 外语能力的内涵 | 第80-82页 |
| 三、 外语能力培养中的几个误区 | 第82-85页 |
| 四、 外语能力的培养 | 第85-90页 |
| 1． 注重语言能力的培养 | 第85-86页 |
| 2． 针对学生的需求组织教学 | 第86-87页 |
| 3． 强调从交际活动中学会交际 | 第87页 |
| 4． 注重文化的了解和表达 | 第87-88页 |
| 5． 强调自学能力的培养 | 第88-90页 |
| 第七章： 外语教育网络化的设计理念与原则 | 第90-101页 |
| 一、 外语教育网络化的设计理念 | 第90-96页 |
| 1． 语言与教育问题 | 第90-91页 |
| 2． 结果与过程问题 | 第91-93页 |
| 3． 以教师为中心与以学生为中心问题 | 第93页 |
| 4． 知识与技能问题 | 第93-94页 |
| 5． 成人与儿童的特点问题 | 第94-95页 |
| 6． 学校与网络的育人环境问题 | 第95-96页 |
| 7． 评估体系问题 | 第96页 |
| 二、 外语教育网络化的设计原则 | 第96-101页 |
| 1． 以外语教育的最新研究成果和理论为依据 | 第97页 |
| 2． 以中国的国情为基础 | 第97-98页 |
| 3． 以学生为中心 | 第98页 |
| 4． 学习过程与学习结果有机地结合 | 第98-99页 |
| 5． 根据学生的需求与现状决定学习目标与内容 | 第99页 |
| 6． 结构安排应有利于学生自主学习 | 第99页 |
| 7． 强调学习方法的掌握与运用 | 第99-100页 |
| 8． 强调网络资源的利用与开发 | 第100页 |
| 9． 评估体系应成为学习的激励机制 | 第100-101页 |
| 第八章： 外语教育网络化的实施与实践 | 第101-115页 |
| 一、 《初中外语教学》网络课程项目简介 | 第101-103页 |
| 1． 项目的投标、论证与立项 | 第101-102页 |
| 2． 项目的性质 | 第102页 |
| 3． 项目的进展 | 第102-103页 |
| 二、 《初中外语教学》网络课程的体系结构 | 第103-107页 |
| 1． 总体结构 | 第103页 |
| 2． 示范课程结构 | 第103-106页 |
| 3． 资源库结构 | 第106页 |
| 4． 学习工具结构 | 第106-107页 |
| 三、 《初中外语教学》网络课程的特点 | 第107-110页 |
| 1． 以外语教育及其相关理论为基础 | 第107-108页 |
| 2． 以学生为中心 | 第108-109页 |
| 3． 符合中国的国情和实际 | 第109-110页 |
| 4． 网络资源的开发与利用 | 第110页 |
| 四、 《初中外语教学》网络课程的学习要求 | 第110-113页 |
| 1． 浏览整个课程，了解课程的各个组成部分及其结构与功能 | 第111页 |
| 2． 针对自己的需求有选择地进行学习 | 第111页 |
| 3． 根据自己的实际情况确定学习目标 | 第111页 |
| 4． 联系自己的教学经历和经验进行学习 | 第111-112页 |
| 5． 结合自己的教学实际进行学习 | 第112页 |
| 6． 根据不同的内容选用不同的学习方式 | 第112页 |
| 7． 注重对问题的探索与研究 | 第112页 |
| 8． 注重教学技巧的灵活运用 | 第112-113页 |
| 9． 注重学习本课程所倡导的自主学习的方法 | 第113页 |
| 五、 《初中外语教学》网络课程的测评标准 | 第113-115页 |
| 1． 分析问题和解决问题的能力 | 第113-114页 |
| 2． 课程内容的理解与掌握 | 第114页 |
| 3． 教学技巧与方法的灵活运用 | 第114页 |
| 4． 新技巧的探索与研究 | 第114-115页 |
| 第九章： 外语教育网络化所面临的问题与对策 | 第115-121页 |
| 一、 外语教育网络化所面临的问题 | 第115-118页 |
| 1． 理论方面存在的问题 | 第115-116页 |
| 2． 实践方面存在的问题 | 第116-118页 |
| 二、 解决方案与对策 | 第118-121页 |
| 1． 国家进行宏观的指导 | 第118-119页 |
| 2． 加大资金的投入 | 第119页 |
| 3． 加强合作 | 第119页 |
| 4． 加快复合型人才的培养 | 第119页 |
| 5． 加大研究的力度 | 第119-120页 |
| 6． 在实践中探索 | 第120-121页 |
| 参考书目 | 第121-133页 |
| 附录1： 《初中外语教学》网络课程主页 | 第133-134页 |
| 附录2： 示范课程／示范课页面 | 第134-135页 |
| 附录3： 术语库页面 | 第135-136页 |
| 附录4： 实践库页面 | 第136-137页 |
| 附录5： 评测库页面 | 第137-138页 |
| 附录6： 资源库／范例库页面 | 第138-139页 |
| 附录7： 文献库页面 | 第139-140页 |
| 附录8： 视听库页面 | 第140-141页 |
| 附录9： 站点库页面 | 第141-142页 |
| 附录10：教师库页面 | 第142-143页 |
| 后记 | 第143页 |