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汉语的内隐学习研究

中文摘要第1-6页
英文摘要第6-7页
第一章 引言第7-9页
第二章 汉语学习的理论研究第9-25页
 第一节 现代语言学和汉语本体特点研究的启示第9-13页
  一、 现代语言学理论第9-11页
  二、 汉语本体特点的研究第11-13页
 第二节 汉语学习的心理基础第13-24页
  一、 内隐学习和外显学习第13-18页
  二、 内隐知识和不可言喻知识第18-19页
  三、 程序性知识和陈述性知识第19-20页
  四、 语感的形成第20-23页
  五、 态度的习得第23-24页
 第三节 小结第24-25页
第三章 汉语学习的调查和实验研究第25-59页
 第一节 影响语法感的因素的调查研究第25-29页
  一、 问题的提出和研究的思路第25-26页
  二、 方法第26页
   1、 材料第26页
   2、 被试第26页
   3、 程序第26页
  三、 结果第26-28页
   1、 语感水平的年级差异和性别差异分析第27页
   2、 语感强的学生与语感弱的学生的差异检验第27-28页
   3、 语感水平与各因素的相关分析第28页
  四、 讨论第28-29页
 第二节 语言学习的实验研究第29-50页
  一、 问题的提出和研究的思路第29-30页
  二、 实验部分第30-48页
   实验一: 高分析性语言知识的学习实验第30-39页
    (一)、 研究思路第30页
    (二)、 方法第30-32页
     1、 实验设计第30-31页
     2、 被试第31页
     3、 材料第31页
     4、 程序第31-32页
    (三)、 结果第32-39页
     1、 用不同学习方式学习高分析性语言知识的总成绩第32页
     2、 不同学习方式作业成绩的差异检验第32-33页
     3、 不同学习方式在不同延迟条件下的成绩第33页
     4、 不同学习方式和不同延迟方式的多元方差分析第33-34页
     5、 不同延迟方式条件下不同学习方式的效果的具体分析第34-39页
    (四)、 讨论第39页
   实验二: 高综合性语言知识的学习实验第39-48页
    (一)、 研究思路第39-40页
    (二)、 方法第40-41页
     1、 实验设计第40页
     2、 被试第40页
     3、 材料第40页
     4、 程序第40-41页
    (三)、 结果第41-48页
     1、 采用不同学习方式学习高综合性语言知识的总成绩第41页
     2、 不同学习方式作业成绩的差异检验第41-42页
     3、 不同学习方式在不同延迟条件下的成绩第42-43页
     4、 不同学习方式和不同延迟方式的多元方差分析第43页
     5、 不同延迟方式条件下不同学习方式的成绩的具体分析第43-48页
    (四)、 讨论第48页
  三、 小结第48-50页
 第三节、 内隐学习与人文精神培养的实验研究第50-59页
  一、 问题的提出与研究的思路第50-51页
  二、 人文精神培养与内隐学习的实验研究第51-57页
   实验三: 内隐学习对“已定型”动物态度影响的实验第51-54页
    (一) 研究思路第51页
    (二)、 方法第51-52页
     1、 被试第51页
     2、 实验材料第51-52页
     3、 实验程序第52页
    (三)、 结果第52-54页
     1、 启动前后词语排序得分的统计结果第52-53页
     2、 不同评价方式所得结果的统计分析第53-54页
    (四)、 讨论第54页
   实验四: 对“未定型”动物态度影响的实验第54-57页
    (一) 研究思路第54-55页
    (二)、 方法第55-56页
     1、 被试第55页
     2、 实验材料第55页
     3、 实验程序第55-56页
    (三)、 结果第56-57页
     1、 启动前后词语排序得分的统计结果第56页
     2、 不同评价方式所得结果的统计分析第56-57页
   (四)、 讨论第57页
  三、 小结第57-59页
第四章 总结第59-64页
附录第64-77页
参考文献第77-80页

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