| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| Acknowledgments | 第10-13页 |
| 1 Introduction | 第13-17页 |
| ·Background and need for the study | 第13-16页 |
| ·Purposes of the Study | 第16页 |
| ·Structure of the thesis | 第16-17页 |
| 2 Theoretical Basis of the Study | 第17-37页 |
| ·Metafunctional idea of SFG | 第17-19页 |
| ·Textual metafunction | 第19-34页 |
| ·Thematic structure | 第19-26页 |
| ·Information structure | 第26-28页 |
| ·Cohesion | 第28-34页 |
| ·Reasons for choosing SFG as a theoretical tool in EFL writing teaching | 第34-37页 |
| 3 Methodology | 第37-50页 |
| ·Research questions | 第37页 |
| ·Research design | 第37-39页 |
| ·Subjects | 第37-38页 |
| ·Instrument | 第38页 |
| ·Marking scheme | 第38-39页 |
| ·Data collection and data analysis | 第39页 |
| ·Teaching procedures in detail | 第39-50页 |
| ·Different treatments between EC and CC | 第39-40页 |
| ·Textual metafunction applied in a typical lesson | 第40-50页 |
| 4 Results and Discussion | 第50-63页 |
| ·Results of the assessment of writing samples | 第50-56页 |
| ·Data analysis of pretest and posttest | 第50-53页 |
| ·Data analysis of cohesive ties | 第53-56页 |
| ·Statistical analysis of a poor sample and a good sample | 第56-61页 |
| ·Textual analysis of a poor sample | 第56-59页 |
| ·Textual analysis of a good sample | 第59-61页 |
| ·Discussion | 第61-63页 |
| 5 Pedagogical Implications | 第63-67页 |
| ·Teaching cohesion | 第64-65页 |
| ·Putting reading into the process of writing | 第65-67页 |
| 6 Conclusion | 第67-69页 |
| Appendix 1 | 第69-70页 |
| Appendix 2 | 第70-71页 |
| Appendix 3 | 第71-73页 |
| Appendix 4 | 第73-74页 |
| References | 第74-77页 |
