| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| ·论文的研究对象及相关概念的界定 | 第10-14页 |
| ·论文的研究对象 | 第10-11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·论文的研究目的及意义 | 第14-16页 |
| ·论文的研究目的 | 第14-15页 |
| ·论文的研究意义 | 第15-16页 |
| ·多意空间的研究现状 | 第16-19页 |
| ·国外多意空间研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内多意空间研究现状 | 第17-19页 |
| ·论文的研究框架与内容 | 第19-20页 |
| ·论文的研究框架 | 第19-20页 |
| ·论文的研究内容 | 第20页 |
| ·论文的研究方法 | 第20-21页 |
| 2 我国中小学校教学空间环境现状分析 | 第21-44页 |
| ·调研简介 | 第21-22页 |
| ·调研对象的选定——普遍+特殊 | 第21页 |
| ·调研目的 | 第21页 |
| ·调研方法 | 第21-22页 |
| ·调研学校类别 | 第22页 |
| ·我国普通中小学校教学空间环境现状分析 | 第22-31页 |
| ·西安建筑科技大学附属小学 | 第24-26页 |
| ·西安高新国际学校 | 第26-27页 |
| ·杭州绿城小学 | 第27-29页 |
| ·普通中小学校教学空间环境现状总结 | 第29-31页 |
| ·我国特殊中小学校教学空间环境现状分析 | 第31-42页 |
| ·西安市盲哑学校 | 第31-33页 |
| ·西安市第二聋哑学校 | 第33-35页 |
| ·北京市第一聋人学校 | 第35-37页 |
| ·北京市第四聋人学校 | 第37-38页 |
| ·北京市联合大学特殊教育学院 | 第38-41页 |
| ·特殊中小学校教学空间环境现状总结 | 第41-42页 |
| ·本章小结 | 第42-44页 |
| 3 国外中小学校教学空间环境模式分析 | 第44-57页 |
| ·教育理念的变迁与教学空间的演变 | 第44-46页 |
| ·教育理念的变迁 | 第44页 |
| ·教学空间的演变 | 第44-46页 |
| ·新型教学模式对教学空间的要求 | 第46-55页 |
| ·信息时代的新型教学模式——开放式教学 | 第46页 |
| ·开放式教学的涵义 | 第46-51页 |
| ·开放式教学对学校空间提出的要求 | 第51-52页 |
| ·开放式教学空间的发展趋势 | 第52-54页 |
| ·多意教学空间满足信息时代与开放式教学的双重要求 | 第54-55页 |
| ·新型教学模式及其对应的教学空间在我国的适应性探讨 | 第55页 |
| ·新型教学模式在我国发展的必然性 | 第55页 |
| ·新型教学空间在我国发展的局限性 | 第55页 |
| ·本章小结 | 第55-57页 |
| 4 中小学生心理行为发展与多意空间的互动关系 | 第57-64页 |
| ·中小学生心理发展与多意空间的互动关系 | 第57-60页 |
| ·环境与心理 | 第57-59页 |
| ·中小学生心理发展与多意空间的关系 | 第59-60页 |
| ·中小学生行为发展与多意空间的互动关系 | 第60-63页 |
| ·环境与行为 | 第60-62页 |
| ·中小学生行为发展与多意空间的关系 | 第62-63页 |
| ·中小学生心理行为发展对多意空间的要求 | 第63页 |
| ·空间的多样化 | 第63页 |
| ·空间的人性化 | 第63页 |
| ·空间的情趣化 | 第63页 |
| ·本章小结 | 第63-64页 |
| 5 中小学校多意空间的形态构成与组合模式研究 | 第64-89页 |
| ·教学空间的复合功能和动态功能要求 | 第64-68页 |
| ·多意空间的复合功能 | 第64-66页 |
| ·多意空间的动态功能 | 第66-68页 |
| ·多意空间的范围界定与空间要素 | 第68-69页 |
| ·多意空间的范围界定 | 第68页 |
| ·空间要素 | 第68-69页 |
| ·多意普通教学空间的形态构成 | 第69-85页 |
| ·传统普通教学空间布局 | 第69-70页 |
| ·多意普通教学空间布局 | 第70-85页 |
| ·多意普通教学空间的组合模式 | 第85-88页 |
| ·普通教室之间的组合 | 第85-86页 |
| ·普通教室与辅助空间组合 | 第86-87页 |
| ·普通教室与交通空间组合 | 第87-88页 |
| ·本章小结 | 第88-89页 |
| 6 中小学校多意普通教学空间的构成方法 | 第89-97页 |
| ·中立空间 | 第89-90页 |
| ·概念 | 第89-90页 |
| ·中立空间的设计 | 第90页 |
| ·均质空间 | 第90-94页 |
| ·均质的实体空间 | 第91-92页 |
| ·均质的空隙空间 | 第92-94页 |
| ·简单体系 | 第94-96页 |
| ·设计要素——标准单元 | 第94页 |
| ·标准单元的比例 | 第94-95页 |
| ·标准单元的组合 | 第95-96页 |
| ·本章小结 | 第96-97页 |
| 7 中小学校多意普通教学空间的建构 | 第97-121页 |
| ·复合功能的多意普通教学空间建构 | 第97-105页 |
| ·建构原则 | 第97-98页 |
| ·建构策略 | 第98-105页 |
| ·动态功能的多意普通教学空间建构 | 第105-109页 |
| ·建构原则 | 第105-106页 |
| ·建构策略 | 第106-109页 |
| ·多意普通教学空间的案例适应性分析 | 第109-114页 |
| ·多意普通教学空间建构策略在国外的实践性 | 第109-112页 |
| ·多意普通教学空间建构策略在我国的适应性 | 第112-114页 |
| ·多意普通教学空间的适应性改造 | 第114-120页 |
| ·对未来发展的考虑 | 第114页 |
| ·复合功能观与空间适应性改造 | 第114-118页 |
| ·动态功能观与空间适应性改造 | 第118-120页 |
| ·本章小结 | 第120-121页 |
| 8 结论 | 第121-126页 |
| ·本文的研究结论 | 第121-125页 |
| ·进一步的研究方向 | 第125-126页 |
| 致谢 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-129页 |
| 图录 | 第129-134页 |
| 表录 | 第134-136页 |
| 附录A:作者在读期间的研究成果 | 第136-137页 |
| 附录B:北京市、西安市聋哑学校调研 | 第137-146页 |