| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-9页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·课题研究的现状 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·论文内容结构安排 | 第12-14页 |
| 第2章 学习对象及相关标准 | 第14-39页 |
| ·网络课程资源的概述 | 第14-15页 |
| ·学习对象的概述 | 第15-21页 |
| ·学习对象术语的发展 | 第15-16页 |
| ·学习对象的定义 | 第16页 |
| ·学习对象的特征 | 第16-18页 |
| ·学习对象的粒度及其分类 | 第18-20页 |
| ·学习对象的构成 | 第20-21页 |
| ·学习对象元数据LOM(Learning Object Metadata)模型 | 第21-31页 |
| ·学习对象元数据模型 | 第21-22页 |
| ·学习对象元数据规范 | 第22-28页 |
| ·学习对象元数据核心集 | 第28-31页 |
| ·学习对象绑定、描述语言—XML | 第31-39页 |
| ·XML语言 | 第31-33页 |
| ·XML文件结构、语法及标准 | 第33-35页 |
| ·XML模型 | 第35-36页 |
| ·应用举例 | 第36-38页 |
| ·XML描述网络教育资源的优势 | 第38-39页 |
| 第3章 基于学习对象的网络课程资源的设计 | 第39-56页 |
| ·基于学习对象网络课程的教学设计理论 | 第39-44页 |
| ·构件显示理论(Component Display Theory) | 第39-40页 |
| ·精细加工理论(Elaboration Theory) | 第40-42页 |
| ·复杂认知技能教学设计理论 | 第42-44页 |
| ·基于学习对象网络课程资源开发的构建模型 | 第44-47页 |
| ·基于学习对象课程资源开发模型—SCORM可共享内容对象参考模型 | 第44-47页 |
| ·基于学习对象网络课程内容分析、设计 | 第47-56页 |
| ·基于学习对象的网络课程设计原则 | 第47-48页 |
| ·目标设计 | 第48页 |
| ·课程资源结构的设计思路与方法 | 第48-50页 |
| ·课程资源内容的分析与设计 | 第50-54页 |
| ·课程资源知识点设计举例 | 第54-56页 |
| 第4章 基于学习对象的网络课程资源设计的实现 | 第56-69页 |
| ·网络课程资源总体规划和设计 | 第56页 |
| ·《VB程序设计教程》课程资源特点分析 | 第56-57页 |
| ·基于SCORM规范的课程资源设计实现 | 第57-67页 |
| ·sco大小的确定 | 第57-59页 |
| ·元数据的描述 | 第59-63页 |
| ·课程资源内容包装 | 第63-67页 |
| ·课程资源制作中的问题探讨 | 第67-69页 |
| ·SCO粒度划分问题 | 第67页 |
| ·LOM规范中属性的选取 | 第67页 |
| ·课程资源的组织 | 第67-69页 |
| 第5章 结论与展望 | 第69-71页 |
| ·结论与存在的问题 | 第69页 |
| ·展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
