| 内容提要 | 第1-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出和选题的意义 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、论文研究思路与基本方法 | 第12-16页 |
| (一) 论文研究的主要思路 | 第12-13页 |
| (二) 论文研究的基本方法 | 第13-14页 |
| (三) 论文研究的过程 | 第14-16页 |
| 第一章 素质与医学人文素质教育 | 第16-30页 |
| 一、素质的本质和特点 | 第16-18页 |
| (一) 素质的概念 | 第16-17页 |
| (二) 素质的特点 | 第17-18页 |
| 二、医学人文素质结构特点及分析 | 第18-21页 |
| (一) 医学人文素质 | 第18页 |
| (二) 医学人文素质结构 | 第18-20页 |
| (三) 医学人文素质结构分析 | 第20-21页 |
| 三、医学人文素质教育的内涵、目标与特点 | 第21-25页 |
| (一) 医学人文素质教育的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 医学人文素质教育的目标与规格 | 第22-23页 |
| (三) 医学人文素质教育的特点 | 第23-25页 |
| 四、21世纪医学人文素质教育在中国高校医学专业学生中试行 | 第25-30页 |
| (一) 中国《本科医学教育标准》与21世纪医学人文素质教育命题的提出 | 第25-26页 |
| (二) 国际医学教育标准本土化研究与医学人文特色 | 第26-27页 |
| (三) 国际医学教育标准将医学人文素质教育内容确定为医学教育的核心领域 | 第27-30页 |
| 第二章 医学生人文素质特点分析 | 第30-44页 |
| 一、医学生思想品德素质特点 | 第30-34页 |
| (一) 多数医学生对政治认同感与社会主流文化发展方向相一致 | 第30-31页 |
| (二) 多数医学生对政治的评价和对文化的选取务实化、多元化 | 第31-32页 |
| (三) 多数医学生理想目标浪漫，现实目标干脆明确，人生观表现出实用主义的倾向 | 第32-33页 |
| (四) 医学生在价值观上呈现偏重于自我价值实现的趋势 | 第33-34页 |
| 二、医学生文化素质特点 | 第34-37页 |
| (一) 传统医学教育偏重于医学知识、技能的传授，忽视了医学人文素质的培养 | 第34-36页 |
| (二) 医生对疾病诊治的水平越来越高，但社会对医德医风的评价却越来越低 | 第36-37页 |
| 三、医学生身心素质特点 | 第37-40页 |
| (一) 医学生认识、交流、沟通和评价问题 | 第37-38页 |
| (二) 医学生生理、心理及恋爱之间的关系 | 第38-39页 |
| (三) 医学生体育锻炼和身体素质 | 第39-40页 |
| 四、当代医学生人文素质特点形成原因分析 | 第40-44页 |
| (一) 医学人文素质教育的原因 | 第40-41页 |
| (二) 医学生人文素质修养的原因 | 第41页 |
| (三) 中西方文化交融碰撞的原因 | 第41-42页 |
| (四) 思想政治教育本身的原因 | 第42-44页 |
| 第三章 中外医学人文素质教育的考察 | 第44-70页 |
| 一、中国传统医学人文教育的历史回顾 | 第44-52页 |
| (一) 中国古代医学人文教育的兴起 | 第44-46页 |
| (二) 中国古代医学人文教育理论思想体系的形成 | 第46-50页 |
| (三) 中国近代医学人文教育与西方医学在中国的发展 | 第50-52页 |
| 二、国外医学人文教育的发展概况 | 第52-63页 |
| (一) 国外古代医学人文教育和西方医学思想理论体系的形成 | 第52-55页 |
| (二) 国外古典医学人文教育 | 第55-59页 |
| (三) 现代国外医学人文素质教育发展状况 | 第59-63页 |
| 三、中外医学人文教育的历史启示 | 第63-70页 |
| (一) 科学的医学人文素质教育 | 第63-65页 |
| (二) 推崇医学人本主义 | 第65-66页 |
| (三) 高尚的医德修养 | 第66-67页 |
| (四) “医乃仁术”就是要以病人为中心 | 第67-68页 |
| (五) “医者意也”意味深长 | 第68-70页 |
| 第四章 医学人文素质教育中的思想政治教育问题 | 第70-90页 |
| 一、思想政治教育基本问题与现代社会和谐 | 第70-72页 |
| (一) 学会沟通与交流的艺术，适应医学人文素质教育开放性的需要 | 第70-71页 |
| (二) 适时调整思想政治教育重点，体现医学人文素质教育时代特征 | 第71页 |
| (三) 自主学习与自我管理相结合，适应医学生成长和社会发展的需要 | 第71-72页 |
| 二、医学人文素质教育中的思想政治教育基本问题 | 第72-75页 |
| (一) 思想政治教育与医学人才的培养规格 | 第72页 |
| (二) 教师是思想政治教育过程中的主体因素 | 第72页 |
| (三) 医学生也是思想政治教育过程中的主体因素 | 第72-73页 |
| (四) 教育影响(环境)是医学生思想内化的重要环节 | 第73-75页 |
| 三、医学人文素质教育中的思想政治教育原则 | 第75-79页 |
| (一) 方向性是思想政治教育的根本原则 | 第75-76页 |
| (二) 教育与管理相结合的原则，管理过程渗透思想政治教育 | 第76页 |
| (三) 分层次的原则，自主意识和鲜明个性的形成 | 第76-77页 |
| (四) 坚持理论与实践结合的原则，实现从知到行的转化 | 第77-78页 |
| (五) 教育与自我教育相结合，外因要通过内因而起作用 | 第78-79页 |
| 四、医学人文素质教育中的思想政治教育途径和方法 | 第79-86页 |
| (一) 医学生思想政治教育的途径 | 第79-82页 |
| (二) 医学生思想政治教育的方法 | 第82-86页 |
| 五、思想政治教育在医学人文素质教育中的关键作用 | 第86-90页 |
| (一) 加强思想政治教育是医学人文素质教育的首要问题 | 第87页 |
| (二) 加强思想政治教育是医学生自身对人文素质教育的要求 | 第87-88页 |
| (三) 加强思想政治教育是社会对医学人文素质教育的客观要求 | 第88-90页 |
| 第五章 医学人文课程体系的构建与实施 | 第90-108页 |
| 一、医学人文课程改革的依据 | 第90-93页 |
| (一) 医学人文课程体系设计的指导思想 | 第90页 |
| (二) 医学人文课程体系设计的原则 | 第90-91页 |
| (三) 医学人文课程体系的构建 | 第91-93页 |
| 二、医学人文课程体系内容的优化与调整 | 第93-100页 |
| (一) “两课”内容的优化 | 第93-96页 |
| (二) 调整新的课程内容 | 第96-100页 |
| 三、医学人文课程体系的改革和发展方向 | 第100-108页 |
| (一) 医学人文课程体系的改革 | 第100-103页 |
| (二) 医学人文课程体系的发展方向 | 第103-108页 |
| 第六章 21世纪医学生人文素质的培养与塑造 | 第108-136页 |
| 一、医学生人文知识自我内化机制的探讨 | 第108-116页 |
| (一) 医学生人文知识内化原则、途径和方法 | 第108-110页 |
| (二) 医学人文知识内化规律的研究 | 第110-113页 |
| (三) 医学生人文知识内化效果的评价 | 第113-116页 |
| 二、医学生人文素质自我转化机制的探讨 | 第116-124页 |
| (一) 医学实践的内容与形式 | 第116-117页 |
| (二) 医学实践对医学生人文素质转化的作用 | 第117-121页 |
| (三) 对医学实践的理论研究效果的评价 | 第121-124页 |
| 三、医学生人文素质自我活化机制的探讨 | 第124-136页 |
| (一) 校园文化的内涵和功能 | 第125-128页 |
| (二) 校园文化影响的途径和方式 | 第128-131页 |
| (三) 校园文化影响和作用的效果 | 第131-136页 |
| 第七章 21世纪医学人文素质教育与发展趋势 | 第136-156页 |
| 一、改革思想政治教育是医学人文素质教育的前提 | 第136-140页 |
| (一) 思想政治教育在医学人文素质教育中的重要地位 | 第136-138页 |
| (二) 在思想政治教育中完善医学人文素质教育的有效机制 | 第138-139页 |
| (三) 在医学人文素质教育实施过程中，树立思想政治教育整体观念 | 第139-140页 |
| 二、改革思想政治教育是加强医学人文素质教育研究的基础 | 第140-144页 |
| (一) 用思想政治教育的实验方法，研究医学人文素质教育的途径和方法 | 第141-142页 |
| (二) 用思想政治教育内化机制，揭示医学人文素质教育的内在本质规律 | 第142-143页 |
| (三) 用思想政治教育理论研究，科学预测医学人文素质教育发展方向 | 第143-144页 |
| 三、创新思想政治教育思路，构建医学人文素质教育体系 | 第144-148页 |
| (一) 创新思想政治教育的方式方法，实现医学人文素质教育的科学化 | 第145-146页 |
| (二) 创新思想政治教育的评价体系，实现医学人文素质教育评价的规范化 | 第146-147页 |
| (三) 创新思想政治教育的工作格局，实现医学人文素质教育的系统化 | 第147-148页 |
| 四、21世纪医学人文教育的基础和发展趋势 | 第148-156页 |
| (一) 21世纪医学人文素质教育的现实基础 | 第148-152页 |
| (二) 21世纪医学人文素质教育的发展趋势 | 第152-156页 |
| 结语 | 第156-160页 |
| 一、医学人文素质教育是我国高等医学教育的现实选择 | 第156-157页 |
| 二、以思想政治教育为研究视角，探讨21世纪医学人文素质教育 | 第157-160页 |
| 参考文献 | 第160-164页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及取得的科研成果 | 第164-165页 |
| 致谢 | 第165-166页 |
| 中文摘要 | 第166-169页 |
| 英文摘要 | 第169-173页 |
