| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-29页 |
| ·学业拖延 | 第11-15页 |
| ·概念 | 第11页 |
| ·学业拖延研究历程 | 第11-12页 |
| ·学业拖延研究的现状分析 | 第12-14页 |
| ·学业拖延的测量方法 | 第14-15页 |
| ·认识论信念 | 第15-20页 |
| ·概念 | 第15-16页 |
| ·认识论信念研究历程 | 第16-17页 |
| ·认识论信念研究现状 | 第17-19页 |
| ·认识论论信念的测量 | 第19-20页 |
| ·自我调节学习理论 | 第20-24页 |
| ·概念及研究历程 | 第20-21页 |
| ·研究现状 | 第21-23页 |
| ·自我调节学习的测量 | 第23-24页 |
| ·认识论信念、自我调节学习与学业拖延关系的研究 | 第24-29页 |
| ·认识论信念与自我调节学习的关系 | 第24-26页 |
| ·自我调节与学业拖延的关系研究 | 第26-28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| 2 问题提出及研究意义 | 第29-31页 |
| ·问题提出 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29-30页 |
| ·研究意义 | 第30-31页 |
| ·应用价值 | 第30页 |
| ·学术价值 | 第30-31页 |
| 3 实证研究 | 第31-34页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·研究过程与步骤 | 第32-33页 |
| ·问卷施测 | 第33页 |
| ·数据管理与分析 | 第33-34页 |
| 4 研究结果与分析 | 第34-42页 |
| ·大学生学业拖延、自我调节学习能力和认识论信念的测量学变量特点 | 第34-39页 |
| ·大学生学业拖延的测量学变量特点 | 第34-37页 |
| ·大学生认识论信念的测量学变量特点 | 第37-38页 |
| ·大学生自我调节学习能力的测量学变量特点 | 第38-39页 |
| ·大学生认识论信念、自我调节学习能力和学业拖延的相关研究 | 第39-40页 |
| ·大学生认识论信念与学业拖延之间的相关 | 第39-40页 |
| ·大学生认识论信念与自我调节学习能力之间的相关 | 第40页 |
| ·大学生学业拖延各维度与自我调节学习的相关 | 第40页 |
| ·自我调节学习能力、认识论信念各维度对学业拖延的预测作用 | 第40-42页 |
| ·对拖延程度的预测 | 第40-41页 |
| ·对拖延问题的预测 | 第41页 |
| ·对拖延降低期望的预测 | 第41-42页 |
| 5 讨论 | 第42-47页 |
| ·学业拖延、认识论信念与自我调节学习能力现状分析与人口统计变量差异 | 第42-45页 |
| ·大学生学业拖延的概况 | 第42-44页 |
| ·大学生认识论信念的概况 | 第44-45页 |
| ·大学生自我调节学习能力的概况 | 第45页 |
| ·大学生认识论信念、自我调节学习能力与学业拖延的关系 | 第45-47页 |
| ·大学生认识论信念与学业拖延之间的关系 | 第45-46页 |
| ·大学生自我调节学习与学业拖延的关系 | 第46页 |
| ·大学生认识论信念与自我调节学习的关系 | 第46-47页 |
| 6. 研究中存在的不足及对未来研究的展望 | 第47-48页 |
| ·本研究的不足之处 | 第47页 |
| ·研究展望 | 第47-48页 |
| 7. 教育建议 | 第48-49页 |
| ·重视学业拖延对大学生学习生活的影响 | 第48页 |
| ·加强对大学生的自我发展教育，增强其自我调节学习能力 | 第48页 |
| ·提高课堂教学质量，改变教学模式，提高学生的认识论信念 | 第48-49页 |
| 8 结论 | 第49-50页 |
| 注释及参考文献 | 第50-57页 |
| 注释 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 著作 | 第54-55页 |
| 论文 | 第55-56页 |
| 外文资料 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录一（调查问卷） | 第57-60页 |
| 附录二（读硕期间发表的论文） | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
