中文摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-12页 |
绪论 | 第12-23页 |
一、问题的提出和研究的意义 | 第12-14页 |
(一) 问题的提出 | 第12-13页 |
(二) 研究的意义 | 第13-14页 |
二、概念的界定 | 第14-18页 |
(一) 教师聘任制 | 第14页 |
(二) 教师权益 | 第14-16页 |
(三) 教师压力 | 第16-18页 |
三、研究的方法 | 第18-19页 |
(一) 文献分析法 | 第18页 |
(二) 问卷调查法 | 第18页 |
(三) 个别访谈法 | 第18页 |
(四) 个案研究法 | 第18-19页 |
四、研究的现状 | 第19-23页 |
(一) 国外研究现状 | 第19-20页 |
(二) 国内研究现状 | 第20-23页 |
第一章 教师聘任制改革与教师权益 | 第23-28页 |
一、我国教师聘任制改革历程 | 第23-25页 |
(一) 任用制时期 | 第23页 |
(二) 聘任制改革阶段 | 第23-25页 |
二、教师聘任制改革对教师权益的影响 | 第25-28页 |
(一) 打破教师“铁饭碗”,损害教育教学权 | 第25-26页 |
(二) 导致人际关系复杂化,弱化教师监督管理权 | 第26页 |
(三) 虽有“高职”仍将被“低聘”,影响教师报酬保障权 | 第26页 |
(四) 强调工作业绩考核,影响其进修培训权 | 第26-27页 |
(五) 不时要求加班,影响教师休息权 | 第27-28页 |
第二章 聘任制改革下H中学教师权益保护工作情况 | 第28-50页 |
一、H中学聘任制改革概况 | 第28-32页 |
(一) H中学简介 | 第28页 |
(二) H中学聘任制改革历程 | 第28-29页 |
(三) H中学聘任制改革实践 | 第29-32页 |
二、聘任制改革下H中学教师权益保护工作情况调查 | 第32-40页 |
(一) 研究工具的设计 | 第32-33页 |
(二) 调查研究方案 | 第33-34页 |
(三) 问卷调查的实施 | 第34页 |
(四) 调查结果及存在问题 | 第34-40页 |
(五) 调查问卷及个别访谈的总结 | 第40页 |
三、聘任制改革下H中学教师权益保护工作取得的经验 | 第40-42页 |
(一) 以人为本,把教师权益放在首位 | 第40-41页 |
(二) 广开言路,让教师维权渠道畅通 | 第41页 |
(三) 校务公开,使教师便于监督管理 | 第41-42页 |
(四) 三组分立,工作小组分工又合作 | 第42页 |
四、聘任制改革下H中学教师权益保护工作存在的问题 | 第42-50页 |
(一) 教师保护自身权益的意识不强 | 第42-44页 |
(二) 教师结构不合理 | 第44-45页 |
(三) 工会维权力度不大 | 第45-46页 |
(四) 聘任制改革加大了教师思想压力 | 第46-48页 |
(五) 聘用合同管理不够规范 | 第48-50页 |
第三章 聘任制改革下加强中学教师权益保护的策略 | 第50-59页 |
一、在强化普法教育与立法中保护教师权益 | 第50-52页 |
(一) 加强普法教育,增强依法维权意识 | 第50页 |
(二) 完善《教师法》等法律、法规 | 第50-51页 |
(三) 建议制定并实施《教师权益保护法》 | 第51-52页 |
二、以学校人力资源规划保护教师合法权益 | 第52-53页 |
三、通过强化教育工会维权职能来保护教师权益 | 第53-54页 |
(一) 强化工会干部队伍建设 | 第53页 |
(二) 完善教育工会维权机制 | 第53-54页 |
四、在减压中保护教师权益 | 第54-56页 |
(一) 教师自我减压 | 第55-56页 |
(二) 学校管理者帮助减压 | 第56页 |
(三) 教育行政为教师减压 | 第56页 |
五、在规范聘任合同中保护教师权益 | 第56-59页 |
(一) 格式条款应“具体化” | 第56-57页 |
(二) 合同语言戒“模糊化” | 第57页 |
(三) 争议处理要“规范化” | 第57页 |
(四) 双方关系为“契约化” | 第57-58页 |
(五) 个别条款可“个性化” | 第58-59页 |
结语 | 第59-60页 |
附录 | 第60-73页 |
附录一 教师聘任制改革下中学教师权益保护调查问卷 | 第60-63页 |
附录二 教师聘任制改革下中学教师权益保护访谈提纲 | 第63-64页 |
附录三 聘约合同 | 第64-66页 |
附录四 H中学教师专业技术业绩评价实施细则 | 第66-73页 |
参考文献 | 第73-77页 |
后记 | 第77页 |