| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-12页 |
| 一、班会课 | 第11-12页 |
| 二、自我管理能力 | 第12页 |
| 第三节 研究的目的与意义 | 第12-15页 |
| 一、培养小学生自我管理能力的现实意义 | 第12-14页 |
| 二、班会课建设的现实意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 研究综述 | 第17-21页 |
| 第一节 自我管理能力的理论综述 | 第17-18页 |
| 第二节 班会课的研究综述 | 第18-19页 |
| 第三节 综述评述 | 第19-21页 |
| 第三章 宝安区BH小学六年级学生自我管理现状调查 | 第21-30页 |
| 第一节 小学生自我管理能力基本情况概述 | 第21-22页 |
| 一、调查背景分析之学校基本情况 | 第21页 |
| 二、调查背景分析之生源基本情况 | 第21页 |
| 三、调查问卷的编制与数据的收集 | 第21-22页 |
| 第二节 小学生自我管理能力培养存在的问题与成因 | 第22-27页 |
| 一、自我管理意识方面 | 第22-24页 |
| 二、自我计划方面 | 第24-25页 |
| 三、自我控制方面 | 第25-26页 |
| 四、自我主动方面 | 第26-27页 |
| 第三节 影响小学生自我管理能力的相关因素 | 第27-30页 |
| 一、小学生身心发展的因素 | 第27页 |
| 二、家庭因素 | 第27-28页 |
| 三、学校因素 | 第28-29页 |
| 四、社会因素 | 第29-30页 |
| 第四章 培养小学生自我管理能力的班会课建设 | 第30-37页 |
| 第一节 班会课的现状和新模式的理论基础 | 第30-31页 |
| 一、班会课的现状与存在问题 | 第30页 |
| 二、班会课新模式的理论基础 | 第30-31页 |
| 第二节 新型班会课的探索 | 第31-37页 |
| 一、班会课的课程化 | 第31-32页 |
| 二、新型班会课的课程性质 | 第32-33页 |
| 三、新型班会课的课程体系建设 | 第33-37页 |
| 第五章 培养小学生自我管理能力班会课的建设实践 | 第37-56页 |
| 第一节 新型班会课课程化 | 第37-55页 |
| 一、选择材料 | 第41-43页 |
| 二、学情分析 | 第43-45页 |
| 三、教学目标 | 第45页 |
| 四、教学准备 | 第45-46页 |
| 五、教学过程 | 第46-50页 |
| 六、课后实践 | 第50-55页 |
| 第二节 新型班会课课程体系建设的反思 | 第55-56页 |
| 第六章 培养小学生自我管理能力班会课的实例与小结 | 第56-71页 |
| 第一节 《一颗糖果的诱惑》教学设计 | 第56-59页 |
| 第二节 《诚信在我心中》教学设计与教学实录 | 第59-63页 |
| 第三节 班会课的评价及反馈 | 第63-68页 |
| 一、新型班会课课堂观察指引 | 第63-64页 |
| 二、新型班会课的成效 | 第64-68页 |
| 第四节 班会课的实践小结 | 第68-71页 |
| 一、主要结论 | 第68-69页 |
| 二、存在问题 | 第69-70页 |
| 三、研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一: 小学生自我管理能力调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录二: 班会课与小学生自我管理能力相关问题的访谈提纲 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |