| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第8-11页 |
| 1.2.1 解释政策变迁的主要理论 | 第8-9页 |
| 1.2.2 环境政策变迁的影响因素研究 | 第9-11页 |
| 1.2.3 社会学习与政策变迁间关系的研究 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第13-15页 |
| 2 理论基础与研究框架 | 第15-22页 |
| 2.1 社会学习相关理论 | 第15-18页 |
| 2.1.1 政策学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 政策网络理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 倡议联盟框架理论 | 第17-18页 |
| 2.2 环境政策中社会学习的特征分析 | 第18-20页 |
| 2.2.1 社会学习主体 | 第18页 |
| 2.2.2 社会学习内容与作用 | 第18-20页 |
| 2.3 社会学习的影响因素分析 | 第20-21页 |
| 2.3.1 政策网络结构及特征对社会学习的作用 | 第20页 |
| 2.3.2 焦点事件及其他政策子系统的影响 | 第20-21页 |
| 2.4 社会学习视角解释环境政策变迁 | 第21-22页 |
| 3 典型案例回顾及分析 | 第22-35页 |
| 3.1 广州市生活垃圾治理政策的变迁 | 第22-27页 |
| 3.1.1 案例回顾 | 第22-23页 |
| 3.1.2 案例分析 | 第23-27页 |
| 3.2 “PM2.5”事件引发新《环境空气质量标准》政策的推行 | 第27-31页 |
| 3.2.1 案例回顾 | 第27-28页 |
| 3.2.2 案例分析 | 第28-31页 |
| 3.3 我国绿色建筑评价体系的发展历程 | 第31-35页 |
| 3.3.1 案例回顾 | 第31-32页 |
| 3.3.2 案例分析 | 第32-35页 |
| 4 社会学习对环境政策变迁的作用分析 | 第35-41页 |
| 4.1 多案例比较分析 | 第35-39页 |
| 4.1.1 社会学习主体构成及特征比较 | 第35-36页 |
| 4.1.2 政策网络与联盟结构比较 | 第36页 |
| 4.1.3 社会学习特点及内容比较 | 第36-38页 |
| 4.1.4 焦点事件及其他政策子系统的影响 | 第38-39页 |
| 4.2 社会学习特征与作用逻辑总结 | 第39-41页 |
| 4.2.1 政府引导的社会学习 | 第39页 |
| 4.2.2 焦点事件触发的社会学习 | 第39-40页 |
| 4.2.3 专家参与的社会学习 | 第40-41页 |
| 5 完善环境政策过程中的社会学习 | 第41-43页 |
| 5.1 研究发现 | 第41页 |
| 5.2 政策启示 | 第41-43页 |
| 5.2.1 强化政策主体参与意识 | 第41-42页 |
| 5.2.2 完善社会学习平台建设 | 第42页 |
| 5.2.3 开放政策网络结构体系 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |