| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-25页 |
| 第一节 研究背景、目的与研究意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究相关理论 | 第10-13页 |
| 一、霍曼斯社会交换理论视角 | 第10-11页 |
| 二、斯特莱克角色认同理论和埃里克森自我认同视角 | 第11页 |
| 三、波德里亚符号价值视角 | 第11-12页 |
| 四、物质消费文化和表现消费文化视角 | 第12-13页 |
| 第三节 概念界定及文献综述 | 第13-23页 |
| 一、校园网贷的概念以及现象 | 第13页 |
| 二、消费与大学生网贷消费 | 第13-14页 |
| 三、消费行为和心理 | 第14-15页 |
| 四、国内外文献综述 | 第15-23页 |
| 第四节 研究方法、研究创新与不足 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| 二、研究创新与不足 | 第24-25页 |
| 第二章 全国大学生网络信用借贷的现状 | 第25-32页 |
| 第一节 大学生对于网贷的认知情况 | 第25-26页 |
| 第二节 大学生资金需求的基本情况 | 第26-27页 |
| 第三节 校园网贷消费与大学生消费心理及行为的关系分析 | 第27-32页 |
| 一、校园网贷消费的需求特征 | 第27-28页 |
| 二、校园网贷消费需求原因 | 第28-29页 |
| 三、大学生网贷消费心理及行为分析 | 第29-32页 |
| 第三章 实证研究——以云南大学为例 | 第32-52页 |
| 第一节 调研方案的设计和实施 | 第32-33页 |
| 一、调研的目的和调查问卷的设计 | 第32页 |
| 二、调研的对象和方式 | 第32-33页 |
| 第二节 调研结果 | 第33-41页 |
| 一、消费来源 | 第33-34页 |
| 二、消费水平 | 第34-36页 |
| 三、消费结构 | 第36-37页 |
| 四、网贷消费现状 | 第37-41页 |
| 第三节 校园网络借贷消费的特点分析 | 第41-45页 |
| 一、为次级消费和非主流模式 | 第41-43页 |
| 二、处于中低等水平且消费方式差异化明显 | 第43-44页 |
| 三、存在不良消费心理和行为 | 第44-45页 |
| 第四节 网络借贷消费心理与行为影响因素分析 | 第45-49页 |
| 一、社会消费环境因素 | 第45-46页 |
| 二、校园参照群体因素 | 第46-47页 |
| 三、家庭收入水平与家庭结构因素 | 第47-48页 |
| 四、生源地以及个人消费观因素 | 第48-49页 |
| 第五节 网贷消费非理性心理因素分析 | 第49-50页 |
| 第六节 研究结论 | 第50-52页 |
| 第四章 思考与建议 | 第52-65页 |
| 一、研究思考 | 第52-55页 |
| 二、研究建议 | 第55-65页 |
| 第一节 确立大学生科学消费观教育理念 | 第55-58页 |
| 一、生态消费观 | 第55-56页 |
| 二、理性消费观 | 第56-57页 |
| 三、发展消费观 | 第57-58页 |
| 第二节 多维度开展大学生消费观教育内容 | 第58-61页 |
| 一、重视“三观”教育,树立正确消费价值观 | 第58页 |
| 二、加强社会主义核心价值观教育,规范大学生消费行为 | 第58-59页 |
| 三、弘扬勤俭节约和艰苦朴素的传统美德,培养健康消费情操 | 第59-60页 |
| 四、普及生态教育,倡导低碳消费 | 第60页 |
| 五、呼吁健康消费,加强学生心理健康引导 | 第60-61页 |
| 第三节 拓展消费观教育的路径 | 第61-65页 |
| 一、发挥高校消费观教育的主导作用 | 第61页 |
| 二、发挥家庭消费观教育的补充作用 | 第61-62页 |
| 三、发挥社会消费观教育的引导作用 | 第62页 |
| 四、发挥大学生自我学习教育的主观作用 | 第62-65页 |
| 附录: 调查问卷样表 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读学位期间完成的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
