微课在小学语文古诗文教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一)基础教育改革的方向 | 第9页 |
| (二)《义务教育语文课程标准》的要求 | 第9-10页 |
| (三)新教材对传统文化的重视 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-17页 |
| (三)国内外研究评述 | 第17-18页 |
| 三、研究目的及意义 | 第18-19页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究内容与方法 | 第19-21页 |
| (一)研究内容 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 相关概念界定以及理论基础 | 第21-26页 |
| 一、微课概念及特点 | 第21-24页 |
| (一)微课的概念 | 第21-22页 |
| (二)微课的特点 | 第22-23页 |
| (三)微课的类型 | 第23-24页 |
| 二、本文研究的理论基础 | 第24-26页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第24页 |
| (二)儿童认知发展理论 | 第24-25页 |
| (三)ADDIE教学设计模型理论 | 第25-26页 |
| 第二章 武汉市小学语文古诗文教学的需求分析 | 第26-35页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、问卷设计及实施 | 第26-28页 |
| (一)确定调查对象 | 第26-27页 |
| (二)编写调查问卷 | 第27页 |
| (三)调查实施 | 第27-28页 |
| 三、调查结果和需求分析 | 第28-35页 |
| (一)调查结果的分析与讨论 | 第28-33页 |
| (二)现状总结与需求分析 | 第33-35页 |
| 第三章 古诗《望洞庭》微课的设计和应用 | 第35-55页 |
| 一、基于微课《望洞庭》的教学设计 | 第35-45页 |
| (一)古诗文教学特点 | 第35页 |
| (二)学生心理特征 | 第35-36页 |
| (三)设计原则 | 第36-37页 |
| (四)古诗《望洞庭》微课教学设计 | 第37-45页 |
| 二、古诗《望洞庭》微课的应用 | 第45-55页 |
| (一)微课教学的应用准备 | 第45-46页 |
| (二)微课的具体实施 | 第46页 |
| (三)微课应用效果评价 | 第46-51页 |
| (四)微课应用的成效 | 第51-53页 |
| (五)微课教学应用存在的问题及原因分析 | 第53-55页 |
| 第四章 小学语文古诗文微课教学应用的优化建议 | 第55-57页 |
| 一、细化知识点,合理安排古诗文微课教学的内容 | 第55页 |
| 二、借助微课,提高学生自主学习古诗文的能力 | 第55-56页 |
| 三、合理设计使用古诗文微课,转变教学方式 | 第56页 |
| 四、为古诗文微课的应用创设良好的外部环境和条件 | 第56-57页 |
| 总结与展望 | 第57-59页 |
| 一、总结 | 第57页 |
| 二、研究不足 | 第57-58页 |
| 三、展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 微课程的评价指标体系 | 第62-64页 |
| 附录B 武汉市小学语文古诗文教学现状调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录C 实验班微课使用情况调查问卷 | 第66-67页 |
| 附录D 关于微课使用效果的教师访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录E 后测试题 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
