| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1.1 中职生 | 第9页 |
| 1.1.2 护理专业中职生 | 第9页 |
| 1.1.3 社会智力 | 第9-10页 |
| 1.2 社会智力的相关研究 | 第10-16页 |
| 1.2.1 社会智力的结构 | 第10-11页 |
| 1.2.2 社会智力的测量 | 第11-13页 |
| 1.2.3 社会智力对个体的影响 | 第13-14页 |
| 1.2.4 影响社会智力的因素 | 第14-15页 |
| 1.2.5 社会智力的提升 | 第15-16页 |
| 1.3 护理专业人员社会智力的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.1 护理专业人员社会智力现状 | 第16页 |
| 1.3.2 社会智力对护理专业人员的重要性 | 第16-17页 |
| 1.4 已有研究的问题与本研究意义 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.1 被试 | 第18页 |
| 2.2 实验设计 | 第18-21页 |
| 2.3 数据收集 | 第21页 |
| 2.3.1 问卷调查 | 第21页 |
| 2.3.2 观察记录 | 第21页 |
| 2.3.3 访谈记录 | 第21页 |
| 2.4 数据处理 | 第21-22页 |
| 3 结果 | 第22-42页 |
| 3.1 社会智力前测情况 | 第22-23页 |
| 3.2 社会智力训练结果 | 第23-36页 |
| 3.2.1 社会技能的训练效果 | 第24-26页 |
| 3.2.2 预测能力的训练效果 | 第26-28页 |
| 3.2.3 观点采择能力的训练效果 | 第28-29页 |
| 3.2.4 社会觉察能力的训练效果 | 第29-31页 |
| 3.2.5 人格魅力的训练效果 | 第31-33页 |
| 3.2.6 情绪调控能力的训练效果 | 第33-34页 |
| 3.2.7 总体社会智力的训练效果 | 第34-36页 |
| 3.3 观察和访谈结果 | 第36-42页 |
| 3.3.1 观察结果 | 第36-40页 |
| 3.3.2 访谈结果 | 第40-42页 |
| 4 讨论 | 第42-49页 |
| 4.1 课堂渗透可以提升学生的社会智力水平 | 第42-44页 |
| 4.2 社会智力的提升需要较长时间 | 第44页 |
| 4.3 社会智力提升训练与课堂氛围、学生学习主观能动性的关系 | 第44-45页 |
| 4.4 教学启示 | 第45-49页 |
| 4.4.1 社会智力提升训练对教师的启示 | 第45-47页 |
| 4.4.2 社会智力提升训练对学校的启示 | 第47-48页 |
| 4.4.3 社会智力提升训练对家庭教育的启示 | 第48-49页 |
| 5 结论 | 第49-50页 |
| 6 问题与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 本研究存在的问题 | 第50页 |
| 6.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附件 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |