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小学教育作业设计实效研究

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
绪论第12-16页
    一、问题的提出及研究意义第12页
        (一)小学作业布置问题的提出第12页
        (二)研究意义第12页
    二、国内外研究现状第12-14页
        (一)国外研究现状第12-13页
        (二)国内研究现状第13-14页
    三、研究思路及方法第14-15页
    四、研究的重难点及创新点第15-16页
第一章 小学教育作业设计概述第16-22页
    一、小学教育作业设计涵义第16-17页
        (一)作业第16页
        (二)作业设计第16页
        (三)小学教育作业设计第16-17页
    二、小学教育作业的设计的理论基础第17-20页
        (一)加德纳的"多元智力"理论第17-18页
        (二)维果斯基的"最近发展区"理论第18-19页
        (三)杜威的“做中学"理论第19-20页
    三、新课程标准对小学教育作业的要求第20-21页
        (一)注重学生小学学习内容素养的全面提高第20页
        (二)注重培养自主合作的探究学习方式第20-21页
        (三)强调评价主体和方式的多元第21页
    四、小学教育作业设计的意义第21-22页
        (一)全面促进学生综合能力的发展第21页
        (二)全面提高小学教师的综合素质第21-22页
第二章 小学教育作业涉及到的问题和分析原因第22-30页
    一、小学教育作业涉及到的问题第22-27页
        (一)教师缺乏设计作业意识第22-23页
        (二)作业繁重,缺乏系统性设计第23页
        (三)注重书面完成形式,团结协作比重小第23-24页
        (四)作业内容“一刀切”,层次不够分明第24-25页
        (五)教师布置作业,学生不参与设计第25-26页
        (六)书面批改的评价形式,降低学生的存在感第26-27页
    二、小学教育作业中问题发现及剖析第27-30页
        (一)主导地位的教育理念——应试教育第27-28页
        (二)管理作业层次较低第28页
        (三)教师专业能力有限第28-30页
第三章 小学教育作业设计的改进策略第30-37页
    一、主张作业内容设计的多样性,强调作业的实践性与综合性第30-31页
        (一)设计生活化,实践性作业第30页
        (二)融合各个学科作业,设计综合性作业第30-31页
    二、强调作业形式设计的开放性,培养学生的合作性与探究性第31-33页
        (一)不同作业完成主体,设计合作型作业第31-32页
        (二)引导学生发现问题,设计探究性作业第32-33页
        (三)探索多样化完成形式,设计开放性作业第33页
    三、重视作业布置的层次性,关注学生的自身需求第33-35页
        (一)强调学生主体,设计自主性作业第33-34页
        (二)满足学生需求,设计层次性作业第34-35页
    四、倡导作业评价的多元化,发挥学生的主体性第35-37页
        (一)学生自我评价第35页
        (二)学生互相评价第35-36页
        (三)教师评价第36-37页
结论第37-38页
注释第38-39页
参考文献第39-42页
附录第42-45页
后记第45-46页
攻读学位期间取得的科研成果清单第46页

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