| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| (一)选题缘由 | 第11页 |
| 1.招生制度——研究生教育的“生命源” | 第11页 |
| 2.美国——研究生教育强国 | 第11页 |
| (二)选题意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三)硕士研究生招生制度概念界定 | 第12-13页 |
| (四)文献综述 | 第13-17页 |
| 1.国内相关研究 | 第13-15页 |
| 2.国外相关研究 | 第15-17页 |
| (五)研究的方法与思路 | 第17-18页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究思路 | 第18页 |
| (六)研究的重点、难点与创新之处 | 第18-21页 |
| 1.研究重点 | 第18-19页 |
| 2.研究难点 | 第19页 |
| 3.创新之处 | 第19-21页 |
| 一、美国硕士研究生招生制度的萌芽(17世纪—19世纪80年代) | 第21-29页 |
| (一)美国研究生教育的起步 | 第21-25页 |
| (二)美国研究生起步时期的招生制度 | 第25-26页 |
| (三)约翰·霍普金斯大学的招生标准 | 第26-28页 |
| 小结 | 第28-29页 |
| 二、美国硕士研究生招生制度的确立：传统录取标准的雏形(19世纪90年代—20世纪30年代) | 第29-37页 |
| (一)美国研究生教育的标准化 | 第29-30页 |
| (二)美国硕士研究生招生制度的改革 | 第30-33页 |
| 1.本科学历的认证 | 第31页 |
| 2.选择性准入招生 | 第31-32页 |
| 3.美国研究生入学考试(GRE) | 第32-33页 |
| (三)哈佛大学研究生招生：录取目标的转向 | 第33-34页 |
| 小结 | 第34-37页 |
| 三、招考分离制度的确立：GRE的标准化(20世纪40年代——60年代中期) | 第37-45页 |
| (一)美国研究生教育发展的“黄金期” | 第37-38页 |
| 1.研究生教育规模的扩大 | 第37页 |
| 2.研究生教育质量的提升 | 第37-38页 |
| 3.研究生教育走向世界 | 第38页 |
| (二)美国硕士研究生招生制度的改革 | 第38-41页 |
| (三)宾夕法尼亚大学：标准化考试下的招生政策 | 第41-43页 |
| 小结 | 第43-45页 |
| 四、美国硕士研究生招生制度调整：非认知能力考察的初现(20世纪60年代末—90年代初) | 第45-55页 |
| (一)美国研究生招生制度改革的背景 | 第45-48页 |
| 1.美国弱势群体追求教育平等 | 第45-46页 |
| 2.研究生教育的低谷与恢复 | 第46-48页 |
| (二)美国硕士研究生招生制度的改革 | 第48-51页 |
| 1.推荐信评价等非认知能力的考察作为录取的重要标准 | 第48-49页 |
| 2.少数族裔：特殊招生计划 | 第49-50页 |
| 3.外国留学生：语言能力的测试(TOEFL) | 第50-51页 |
| (三)德克萨斯大学法学院——优先录取计划 | 第51-53页 |
| 小结 | 第53-55页 |
| 五、美国硕士研究生招生制度的多元化(20世纪90年代中期以来) | 第55-65页 |
| (一)美国硕士研究生招生制度的改革背景 | 第55-57页 |
| 1.美国研究生教育的大众化 | 第55-56页 |
| 2.美国研究生教育的国际化 | 第56-57页 |
| 3.研究生教育的市场化 | 第57页 |
| (二)美国硕士研究生招生制度的改革 | 第57-62页 |
| 1.入学考试的多元化 | 第57-59页 |
| 2.多元指标推荐信的出现 | 第59-60页 |
| 3.为非传统学生量身定制“投资组合”招生方式 | 第60-62页 |
| (三)查普曼大学多样化的招生方式 | 第62-63页 |
| 小结 | 第63-65页 |
| 六、美国硕士研究生招生制度历史发展的趋势、反思及启示 | 第65-74页 |
| (一)美国硕士研究生招生制度历史发展的趋势 | 第65-69页 |
| 1.硕士研究生招生政策：逐步公平 | 第65-66页 |
| 2.硕士研究生招生管理：日益细化 | 第66-67页 |
| 3.硕士研究生招生考试机构：日趋专业 | 第67页 |
| 4.硕士研究生招生方式：日益灵活 | 第67-68页 |
| 5.硕士研究生录取标准：逐渐综合化 | 第68-69页 |
| (二)美国硕士研究生招生制度历史发展的反思 | 第69-70页 |
| 1.招生录取决定的主观化 | 第69-70页 |
| 2.对美国研究生入学考试成绩的过度依赖 | 第70页 |
| (三)美国硕士研究生招生制度历史发展的启示 | 第70-74页 |
| 1.招生权力下放,扩大招生自主权 | 第71页 |
| 2.注重非认知能力的考察 | 第71-72页 |
| 3.注重综合能力的测试 | 第72-73页 |
| 4.建立多元化录取标准 | 第73-74页 |
| 总结 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
