| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第9-31页 |
| (一)研究背景 | 第9-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| (三)相关研究综述 | 第12-24页 |
| (四)核心概念界定 | 第24-26页 |
| (五)研究理论基础 | 第26-29页 |
| (六)研究思路和方法 | 第29-31页 |
| 一、初中生数学学习力内涵解析 | 第31-37页 |
| (一)学习力本质分析 | 第31-33页 |
| (二)相关概念的辨析 | 第33-35页 |
| (三)学习力学科化 | 第35-37页 |
| 二、初中生数学学习力模型要素 | 第37-51页 |
| (一)模型建立的依据 | 第37-39页 |
| (二)模型的要素解析 | 第39-46页 |
| (三)模型的结构特点 | 第46-51页 |
| 三、初中生数学学习力的现状调查 | 第51-67页 |
| (一)被试与方法 | 第51-53页 |
| (二)分析与讨论 | 第53-67页 |
| 四、初中生数学学习力的提升策略 | 第67-73页 |
| (一)学习基础力的提升策略 | 第67-69页 |
| (二)学习驱动力的提升策略 | 第69-71页 |
| (三)学习辅助力的提升策略 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |