| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13-15页 |
| 1.1.1 实践困惑：体育教师如何才能学会教学？ | 第13页 |
| 1.1.2 理论关注：学会教学体育教师需要什么知识？ | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5 基本概念界定 | 第17-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-45页 |
| 2.1 PCK在教师专业发展中的作用 | 第20-22页 |
| 2.1.1 PCK是教师专业发展的重要内容 | 第20-21页 |
| 2.1.2 PCK是教师专业发展水平的评价指标 | 第21页 |
| 2.1.3 小结 | 第21-22页 |
| 2.2 PCK在各学科教师教育领域中的应用 | 第22-31页 |
| 2.3 PCK在体育教师教育领域中的应用 | 第31-42页 |
| 2.3.1 体育教师知识结构 | 第32-33页 |
| 2.3.2 体育教师PCK组成部分 | 第33-40页 |
| 2.3.3 体育教师PCK来源 | 第40-42页 |
| 2.4 总结 | 第42-45页 |
| 3 研究设计 | 第45-51页 |
| 3.1 研究的总体思路 | 第45-46页 |
| 3.2 研究对象与方法 | 第46-50页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第46页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第46-50页 |
| 3.3 研究步骤 | 第50-51页 |
| 4 中小学体育教师PCK内容结构 | 第51-67页 |
| 4.1 PCK内容结构划分的理论依据 | 第52-55页 |
| 4.2 PCK量表的选择与修订 | 第55-56页 |
| 4.3 PCK量表的检验 | 第56-63页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第63-67页 |
| 4.4.1 体育教师PCK的内容结构划分 | 第63-65页 |
| 4.4.2 教学知识维度中的“教学时间效能” | 第65-66页 |
| 4.4.3 学生知识维度中的“学生学习兴趣” | 第66-67页 |
| 5 中小学体育教师PCK生成机制 | 第67-94页 |
| 5.1 资料分析过程 | 第67-81页 |
| 5.1.1 资料分析方法 | 第67-69页 |
| 5.1.2 开放式编码 | 第69-79页 |
| 5.1.3 轴心编码 | 第79-81页 |
| 5.1.4 选择性编码 | 第81页 |
| 5.2 分析与讨论 | 第81-92页 |
| 5.2.1 体育教师PCK动态结构 | 第81-86页 |
| 5.2.2 体育教师PCK内在特征 | 第86-91页 |
| 5.2.3 体育教师PCK成长条件 | 第91-92页 |
| 5.3 总结 | 第92-94页 |
| 6 中小学体育教师PCK影响因素 | 第94-111页 |
| 6.1 PCK测量工具的选择与检验 | 第94-98页 |
| 6.2 不同背景的体育教师PCK发展差异 | 第98-103页 |
| 6.2.1 不同性别体育教师PCK差异分析 | 第98页 |
| 6.2.2 不同学校层次体育教师PCK差异分析 | 第98-99页 |
| 6.2.3 不同教龄体育教师PCK差异分析 | 第99-100页 |
| 6.2.4 不同教学奖项体育教师PCK差异分析 | 第100-101页 |
| 6.2.5 不同学历体育教师PCK差异分析 | 第101-102页 |
| 6.2.6 不同毕业院校体育教师PCK差异分析 | 第102-103页 |
| 6.3 职业认同对体育教师PCK的影响 | 第103-104页 |
| 6.4 分析与讨论 | 第104-111页 |
| 6.4.1 性别 | 第104页 |
| 6.4.2 学校层次 | 第104-105页 |
| 6.4.3 教龄 | 第105-107页 |
| 6.4.4 教学奖项 | 第107-108页 |
| 6.4.5 学历 | 第108页 |
| 6.4.6 毕业院校 | 第108页 |
| 6.4.7 职业认同 | 第108-111页 |
| 7 中小学体育教师PCK成长环境 | 第111-126页 |
| 7.1 中小学体育教师PCK成长能动性 | 第111-113页 |
| 7.2 中小学体育教师PCK成长轨迹 | 第113-115页 |
| 7.3 中小学体育教师PCK成长平台 | 第115-116页 |
| 7.4 中小学体育教师PCK成长保障 | 第116-118页 |
| 7.5 分析与讨论 | 第118-124页 |
| 7.5.1 PCK成长能动性 | 第118-119页 |
| 7.5.2 PCK成长轨迹 | 第119-121页 |
| 7.5.3 PCK成长平台 | 第121-123页 |
| 7.5.4 PCK成长保障 | 第123-124页 |
| 7.6 总结 | 第124-126页 |
| 8 中小学体育教师PCK研究反思 | 第126-130页 |
| 8.1 如何让你懂我？——对学生的研究 | 第126-127页 |
| 8.2 我们在教学吗？——真实的教与虚假的教 | 第127-128页 |
| 8.3 教龄越长教得越好吗？——有意义的教学经验与无意义的教学经验 | 第128-130页 |
| 9 结论 | 第130-131页 |
| 10 建议 | 第131-134页 |
| 11 研究创新、局限和展望 | 第134-135页 |
| 致谢 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 中文部分 | 第136-140页 |
| 英文部分 | 第140-144页 |
| [附件1]《体育教师PCK调查问卷》(预试) | 第144-150页 |
| [附件2]《体育教师PCK调查问卷》(正式) | 第150-155页 |
| [附件3] 访谈提纲 | 第155-156页 |
| [附件4] 访谈接触摘要单 | 第156-157页 |
| [附件5] 访谈转录稿(节选) | 第157-158页 |
| [附件6] 课堂教学视频转录稿(节选) | 第158-160页 |
| [附件7] 课堂教学设计文本资料(节选) | 第160-161页 |
| [附件8] 质性资料分析过程中“备忘录”笔记 | 第161-163页 |
| 博士期间主要科研成果 | 第163页 |