| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 态度的相关研究 | 第10页 |
| 2.2 学习态度的相关研究 | 第10-13页 |
| 2.2.1 学习态度的定义 | 第10-11页 |
| 2.2.2 学习态度的三个维度 | 第11页 |
| 2.2.3 国外关于学习态度的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.4 国内关于学习态度的研究 | 第12页 |
| 2.2.5 关于学习态度的影响因素及培养策略研究 | 第12-13页 |
| 2.3 英语学习态度的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1 英语学习态度的定义 | 第13-14页 |
| 2.3.2 国外关于英语学习态度的研究 | 第14页 |
| 2.3.3 国内关于英语学习态度的研究 | 第14-15页 |
| 2.3.4 关于英语学习态度的影响因素研究 | 第15-16页 |
| 2.3.5 学习态度与《新课标》的要求 | 第16页 |
| 2.4 少数民族学生英语学习态度的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究设计与结果分析 | 第18-30页 |
| 3.1 研究设计 | 第18-19页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第18页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2 数据收集 | 第19-20页 |
| 3.3 结果与分析 | 第20-30页 |
| 3.3.1 湘西土家族地区高一学生英语学习态度的现状调查 | 第20-24页 |
| 3.3.2 不同影响因素与英语学习态度各维度间的分析 | 第24-30页 |
| 4 湘西土家族地区高一学生英语学习态度的因素分析 | 第30-37页 |
| 4.1 个人因素 | 第30-32页 |
| 4.1.1 没有明确的英语学习目的 | 第30页 |
| 4.1.2 缺乏英语学习的兴趣 | 第30-31页 |
| 4.1.3 缺乏良好的英语学习习惯 | 第31-32页 |
| 4.2 学校因素 | 第32-34页 |
| 4.2.1 部分教师缺乏足够专业知识 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教师的教学方式单一 | 第33页 |
| 4.2.3 师生关系不太和谐 | 第33-34页 |
| 4.2.4 缺乏英语教学的硬件设备 | 第34页 |
| 4.3 家庭因素 | 第34-35页 |
| 4.4 地区差异的因素 | 第35-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-45页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 建议 | 第37-45页 |
| 5.2.1 学习者方面 | 第37-39页 |
| 5.2.2 教师方面 | 第39-42页 |
| 5.2.3 学校领导方面 | 第42-43页 |
| 5.2.4 家长方面 | 第43-44页 |
| 5.2.5 上级领导方面 | 第44-45页 |
| 6 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| A. 湘西土家族地区高一学生英语学习态度调查问卷 | 第50-51页 |
| B. 访谈记录 | 第51-54页 |