| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内外研究现状综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 文化安全与意识形态教育理论综述 | 第15-24页 |
| 2.1 文化安全及意识形态的基本内涵及本质 | 第15-18页 |
| 2.1.1 文化安全的内涵和本质 | 第15页 |
| 2.1.2 意识形态和意识形态教育的内涵及特点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 文化安全与意识形态教育的关系 | 第16-18页 |
| 2.2 我国高校意识形态教育的概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 我国高校意识形态教育的发展历程 | 第18-19页 |
| 2.2.2 我国高校意识形态教育的重大意义 | 第19-20页 |
| 2.3 中外意识形态教育的比较 | 第20-22页 |
| 2.3.1 西方马克思主义对意识形态教育的探讨 | 第20-21页 |
| 2.3.2 前苏联社会主义意识形态教育的经验教训 | 第21页 |
| 2.3.3 中国共产党意识形态教育实践经验 | 第21-22页 |
| 2.4 习近平新时代中国特色社会主义思想 | 第22-24页 |
| 2.4.1 习近平国家文化安全思想 | 第22-23页 |
| 2.4.2 习近平新时代中国特色社会主义意识形态教育思想 | 第23-24页 |
| 3 我国高校意识形态教育的现状调查 | 第24-28页 |
| 3.1 调查的基本情况及结果——以西安部分高校学生为目标 | 第24页 |
| 3.2 目前高校意识形态教育的现状 | 第24-28页 |
| 4 我国高校意识形态教育存在的问题及原因分析 | 第28-34页 |
| 4.1 高校意识形态教育存在的问题 | 第28-31页 |
| 4.1.1 大学生的信仰多元化及思想多变性 | 第28-29页 |
| 4.1.2 意识形态教育实践与理论不统一 | 第29页 |
| 4.1.3 教育手段和方式单一落后 | 第29-30页 |
| 4.1.4 大学生缺乏对教育内容的认同感 | 第30-31页 |
| 4.2 高校意识形态教育问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 经济全球化下西方意识形态的冲击 | 第31-32页 |
| 4.2.2 中国社会转型的影响 | 第32页 |
| 4.2.3 教育理念手段落后 | 第32-33页 |
| 4.2.4 信息网络化对意识形态教育传统功能的弱化 | 第33-34页 |
| 5 文化安全视野下加强高校意识形态教育的措施 | 第34-44页 |
| 5.1 用习近平新时代中国特色社会主义思想引领高校意识形态教育 | 第34-36页 |
| 5.1.1 巩固马克思主义的指导地位 | 第34-35页 |
| 5.1.2 发挥社会主义核心价值观的引导作用 | 第35页 |
| 5.1.3 尊重差异包容多样 | 第35-36页 |
| 5.2 完善高校意识形态教育工作机制 | 第36-38页 |
| 5.2.1 实现高校意识形态教育工作的人性化 | 第36-37页 |
| 5.2.2 实现高校意识形态教育工作与高校自身教育功能的协同化 | 第37页 |
| 5.2.3 坚定高校意识形态教育工作队伍的文化自信 | 第37-38页 |
| 5.3 加强高校意识形态教育队伍建设 | 第38-41页 |
| 5.3.1 加强高校党团干部队伍建设 | 第38-39页 |
| 5.3.2 加强高校思政课教师队伍建设 | 第39-40页 |
| 5.3.3 加强高校辅导员、班主任队伍建设 | 第40-41页 |
| 5.4 占领高校意识形态教育网络阵地 | 第41-44页 |
| 5.4.1 构建大学生网络学习共同体 | 第41-42页 |
| 5.4.2 构建新型网络教育阵地 | 第42页 |
| 5.4.3 营造清朗网络空间 | 第42-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
