初中语文生态课堂的建构
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究目的 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、 初中语文生态课堂的概念界定 | 第13-33页 |
| （一） 研究背景 | 第13-15页 |
| （二） 相关研究综述 | 第15-18页 |
| （三） 理论基础--教育生态学 | 第18-20页 |
| （四） 生态课堂的概念界定 | 第20-27页 |
| （五） 课堂中的异化现象 | 第27-33页 |
| 二、 初中语文生态课堂建构的实证研究 | 第33-41页 |
| （一） 实证研究对象 | 第33页 |
| （二） 数据处理与结果分析 | 第33-41页 |
| 三、 初中语文生态课堂的建构 | 第41-60页 |
| （一） 创设开放、适度的语文生态课堂环境 | 第41-47页 |
| 1. 创设合理的物理环境 | 第41-44页 |
| 2. 创设合理的文化环境 | 第44页 |
| 3. 创设合理的行为环境 | 第44-45页 |
| 4. 创设合理的心理环境 | 第45-47页 |
| （二） 合理利用语文教学资源，构建生态课堂 | 第47-52页 |
| 1. 语文教材资源的开发 | 第47-48页 |
| 2. 网络资源和媒体信息的利用 | 第48-50页 |
| 3. 充分利用生活中的语文学习素材 | 第50-52页 |
| （三） 创设新型语文教学方式，构建生态课堂 | 第52-56页 |
| 1. 唤醒文本生命，体会情感意蕴 | 第52-53页 |
| 2. 张扬生命，在体验与对话中生成意义 | 第53-54页 |
| 3. 灵活的教学设计与教学情境的创设 | 第54-56页 |
| （四） 转变师生关系，促进自主学习 | 第56-60页 |
| 1. 建立民主规范的课堂新秩序 | 第56-57页 |
| 2. 为学生营造宽松的发展空间 | 第57-58页 |
| 3. 转变人际关系，提供情感支持 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
