A中学教师校本培训体系构建
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 研究现实意义 | 第12页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究技术路线 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究的内容 | 第14-15页 |
| 1.4 论文创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 相关研究进展 | 第16-23页 |
| 2.1 国外研究进展 | 第16-18页 |
| 2.2 国内研究进展 | 第18-20页 |
| 2.3 校本培训的内涵与特征 | 第20-23页 |
| 2.3.1 校本培训的内涵 | 第20-22页 |
| 2.3.2 校本培训的特征 | 第22-23页 |
| 第三章 A中学及其校本培训情况简介 | 第23-27页 |
| 3.1 中学校本培训存在的问题 | 第23-24页 |
| 3.1.1 培训形式还有待改进 | 第23页 |
| 3.1.2 培训内容定位偏离方向 | 第23页 |
| 3.1.3 校领导的重视程度不够 | 第23页 |
| 3.1.4 培训评价体系不够科学 | 第23-24页 |
| 3.2 A中学基本情况简介 | 第24-27页 |
| 3.2.1 A中学校情简介 | 第24页 |
| 3.2.2 A中学校本培训概况 | 第24-25页 |
| 3.2.3 A中学校本培训存在问题的经验判断 | 第25-27页 |
| 第四章 A中学校本培训体系存在问题的诊断 | 第27-43页 |
| 4.1 A中学校本培训现状量表设计 | 第27-28页 |
| 4.1.1 问卷设计基本原则 | 第27页 |
| 4.1.2 问卷量表基本结构简介 | 第27-28页 |
| 4.2 调查表的回收与实施 | 第28页 |
| 4.3 A中学校本培训调查现状分析 | 第28-40页 |
| 4.3.1 问卷收集 | 第28-30页 |
| 4.3.2 量表信度检验 | 第30-31页 |
| 4.3.3 量表描述统计性分析 | 第31-34页 |
| 4.3.4 校本培训内容分析 | 第34-35页 |
| 4.3.5 校本培训形式分析 | 第35-36页 |
| 4.3.6 校本培训评价分析 | 第36-37页 |
| 4.3.7 校本培训其他问題分析 | 第37-40页 |
| 4.4 校本培训效果分析 | 第40-43页 |
| 第五章 A中学校本培训体系的重新构建 | 第43-54页 |
| 5.1 A中学校本培训的目标 | 第43-44页 |
| 5.2 A中学校本培训任务 | 第44-45页 |
| 5.3 A中学校本培训内容构建 | 第45-47页 |
| 5.4 A中学校本培训形式构建 | 第47-50页 |
| 5.5 A中学校本培训评价体系构建 | 第50-51页 |
| 5.6 A中学校本培训组织管理与保障构建 | 第51-54页 |
| 第六章 优化校本培训体系落实的保障条件 | 第54-58页 |
| 6.1 培训前开展需求调研 | 第54页 |
| 6.2 培训过程进行跟踪与评价 | 第54-55页 |
| 6.3 培训后评价 | 第55-56页 |
| 6.4 建立校本培训激励制度 | 第56-57页 |
| 6.4.1 建立绩效激励制度 | 第56页 |
| 6.4.2 选择恰当的激励物 | 第56-57页 |
| 6.5 建立校本培训制度 | 第57-58页 |
| 第七章 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
