| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 0.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 0.3 论文框架 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 差异化教学的概述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 差异化教学的含义 | 第12页 |
| 1.1.2 差异化教学的特点 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外有关差异化教学的研究 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国外差异化教学的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内差异化教学的相关研究 | 第16-20页 |
| 第二章 理论依据 | 第20-23页 |
| 2.1 建构主义的学习理论与差异化教学 | 第20页 |
| 2.1.1 建构主义的学习理论 | 第20页 |
| 2.1.2 建构主义与差异化教学的关系 | 第20页 |
| 2.2 罗杰斯的“人本主义理论”与差异化教学 | 第20-21页 |
| 2.2.1 罗杰斯的“人本主义理论” | 第20-21页 |
| 2.2.2 人本主义与差异化教学的关系 | 第21页 |
| 2.3 “最近发展区”理论与差异化教学 | 第21-22页 |
| 2.3.1 “最近发展区”理论 | 第21页 |
| 2.3.2 “最近发展区”理论在差异化教学中的运用 | 第21-22页 |
| 2.4 因材施教理论与差异化教学 | 第22-23页 |
| 2.4.1 因材施教理论 | 第22页 |
| 2.4.2 因材施教理论在差异化教学中的运用 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计与实施过程 | 第23-31页 |
| 3.1 研究目标与问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 阅读差异化教学的实施过程 | 第24-27页 |
| 3.4 数据的收集方法 | 第27-30页 |
| 3.4.1 问卷调查(前期与后期) | 第27-29页 |
| 3.4.2 师生访谈 | 第29-30页 |
| 3.4.3 阅读测试(前测与后测) | 第30页 |
| 3.5 数据分析 | 第30-31页 |
| 第四章 差异阅读教学的效果分析与讨论 | 第31-46页 |
| 4.1 阅读差异化教学对学生学习情感与学习行为的影响 | 第31-36页 |
| 4.1.1 实验班问卷数据的统计与分析 | 第31-33页 |
| 4.1.2 差异化教学对学生阅读行为带来的改变 | 第33-35页 |
| 4.1.3 差异化教学对学生学习情感带来的变化 | 第35-36页 |
| 4.2 学生和教师对待阅读差异化教学以及实施过程的感受与态度 | 第36-41页 |
| 4.2.1 对学生与教师调查问卷的统计与分析 | 第36-39页 |
| 4.2.2 与学生的访谈 | 第39-40页 |
| 4.2.3 与教师的访谈 | 第40-41页 |
| 4.3 阅读差异化教学对学生成绩的影响 | 第41-46页 |
| 4.3.1 差异化教学前与对照班阅读成绩的对比 | 第41-42页 |
| 4.3.2 差异化教学后与对照班阅读成绩的对比 | 第42-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-49页 |
| 5.1 研究主要结论 | 第46页 |
| 5.2 对高中英语阅读教学的启示与建议 | 第46-47页 |
| 5.2.1 对教师的启示 | 第46-47页 |
| 5.2.2 对学生的建议 | 第47页 |
| 5.3 本研究的不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第71页 |
