| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 网络通讯工具类型及特征 | 第9-14页 |
| 1.2.1 网络通讯工具及类型 | 第9-13页 |
| 1.2.2 网络通讯工具的基本特性 | 第13-14页 |
| 1.3 写作思路及创新之处 | 第14-15页 |
| 1.3.1 写作思路 | 第14页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 文献综述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 高校思想政治教育内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 网络通讯工具对高校思想政治教育的影响研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 网络通讯工具在高校思想政治教育中应用与策略研究 | 第16页 |
| 2.1.4 文献述评 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-23页 |
| 2.2.1 视听教育理论 | 第17-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 2.2.3 研究模型导图 | 第22-23页 |
| 第三章 网络通讯工具对大学生接受思想政治教育的影响 | 第23-33页 |
| 3.1 网络通讯工具对高校大学生生活、学习、心理、价值观的影响 | 第23-26页 |
| 3.2 几种主要网络通讯工具对大学生学习生活的介入情况的调查 | 第26页 |
| 3.3 大学生通过网络通讯工具接受思想政治教育问卷设计 | 第26-28页 |
| 3.4 调查对象与分布 | 第28-29页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第29-33页 |
| 第四章 网络通讯工具对高校辅导员进行思想政治教育的影响 | 第33-47页 |
| 4.1 高校辅导员运用网络通讯工具进行思想政治教育问卷设计 | 第33-37页 |
| 4.2 调查对象与分布 | 第37页 |
| 4.3 显著性分析 | 第37-40页 |
| 4.4 辅导员能力分析 | 第40-41页 |
| 4.5 思想政治教育的过程分析 | 第41-44页 |
| 4.6 思想政治教育的结果分析 | 第44-47页 |
| 第五章 网络通讯工具运用于学生思想政治教育的方法探析 | 第47-56页 |
| 5.1 利用好网络通讯工具对大学生的积极影响 | 第47-49页 |
| 5.1.1 营造大学生运用网络通讯工具的氛围 | 第47页 |
| 5.1.2 利用好网络思想政治教育的导向作用 | 第47-49页 |
| 5.2 转变网络通讯工具对大学生的消极影响 | 第49-50页 |
| 5.2.1 增强大学生自我管理意识 | 第49-50页 |
| 5.2.2 加大网络欺诈案例的宣传力度 | 第50页 |
| 5.3 提高辅导员思想政治教育的有效性 | 第50-56页 |
| 5.3.1 增强教育者的主导作用 | 第50-52页 |
| 5.3.2 加强新老辅导员交流互动 | 第52-53页 |
| 5.3.3 利用好热门网络通讯工具功能优势 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 网络通讯工具运用于高校思想政治教育调查问卷（学生版） | 第58-60页 |
| 附录2 网络通讯工具运用于高校思想政治教育调查问卷（辅导员版） | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
