| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究意义 | 第9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-13页 |
| 一．“思想道德修养与法律基础”课及其教学实效性 | 第13-16页 |
| （一） “思想道德修养与法律基础”课程简介 | 第13-14页 |
| 1. 课程的历史演变 | 第13页 |
| 2. 课程性质和地位 | 第13-14页 |
| 3. 课程的基本内容和教学目标 | 第14页 |
| （二） “思想道德修养与法律基础”课教学实效性的内涵 | 第14-16页 |
| 1. 教学实效性 | 第14-15页 |
| 2. “基础”课教学实效性 | 第15页 |
| 3. 增强“基础”课教学实效性的必要性 | 第15-16页 |
| 二．制约“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的主要因素 | 第16-27页 |
| （一） 教师因素 | 第16-19页 |
| 1. 教师在教学中的角色定位不够明晰 | 第16-17页 |
| 2. 教师知识结构需更加完善 | 第17页 |
| 3. 教师的整体素质有待提高 | 第17-18页 |
| 4. 教师对大学新生适应教育重视不够 | 第18-19页 |
| 5. 教师地位需进一步提高 | 第19页 |
| （二） 学生因素 | 第19-20页 |
| 1. 学生对“基础”课不够重视 | 第19-20页 |
| 2. 学生对“基础”课缺乏兴趣 | 第20页 |
| 3. 学生学习主动性不足 | 第20页 |
| （三） 教学内容 | 第20-22页 |
| 1. 教学内容不能完全满足学生的实际需要 | 第20-21页 |
| 2. 教学内容与中学思想政治课的衔接不尽合理 | 第21页 |
| 3. 有关传统文化方面的内容不够丰富 | 第21-22页 |
| 4. 教材向教学内容的有效转化需要加强 | 第22页 |
| （四） 教学方法 | 第22-24页 |
| 1. 教学方式陈旧单一 | 第23页 |
| 2. 课堂规模偏大 | 第23页 |
| 3. 考核方式不尽合理 | 第23-24页 |
| 4. 实践教学流于形式 | 第24页 |
| （五） 教学环境 | 第24-27页 |
| 1. 社会环境 | 第24-25页 |
| 2. 学校环境 | 第25-27页 |
| 三、 提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的对策 | 第27-38页 |
| （一） 加强师资队伍建设 | 第27-30页 |
| 1. 提升教师的综合素质 | 第27-29页 |
| 2. 明确教师教学过程中的角色定位 | 第29页 |
| 3. 重视对学生的人文关怀 | 第29-30页 |
| 4. 保证“基础”课教师的应有地位 | 第30页 |
| （二） 完善教学内容 | 第30-32页 |
| 1. 优化教材内容结构 | 第31页 |
| 2. 加强与中学思想政治课教学内容的有效衔接 | 第31-32页 |
| 3. 增强教学内容的针对性和时代性 | 第32页 |
| （三） 创新教学方法 | 第32-35页 |
| 1. 丰富教学方法 | 第32-33页 |
| 2. 有效运用多媒体辅助教学 | 第33-34页 |
| 3. 重视实践教学环节 | 第34-35页 |
| （四） 建立科学的考核评价制度 | 第35-36页 |
| 1. 考核内容注重知行统一 | 第35页 |
| 2. 考核方式注重有效多样 | 第35-36页 |
| （五） 优化教学环境 | 第36-38页 |
| 1. 优化社会环境 | 第36-37页 |
| 2. 优化校园环境 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
