小学中段古诗对话教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18页 |
| 1.3.3 小结 | 第18-19页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 1.4.1 小学中段 | 第19页 |
| 1.4.2 古诗 | 第19页 |
| 1.4.3 对话教学 | 第19页 |
| 1.4.4 古诗对话教学 | 第19-20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究目标和内容 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.5.3 创新之处 | 第20-22页 |
| 2 小学中段古诗对话教学概述 | 第22-32页 |
| 2.1 小学中段古诗对话教学的基本功能 | 第22-24页 |
| 2.1.1 在对话中积累语言材料 | 第22-23页 |
| 2.1.2 在对话中提升想象思维 | 第23页 |
| 2.1.3 在对话中习得解诗方法 | 第23-24页 |
| 2.1.4 在对话中认识文化传统 | 第24页 |
| 2.2 小学中段古诗对话教学的主要特征 | 第24-27页 |
| 2.2.1 态度：尊重主体差异性 | 第24-25页 |
| 2.2.2 角度：凸显内容聚焦性 | 第25-26页 |
| 2.2.3 广度：关注交往创生性 | 第26-27页 |
| 2.2.4 深度：促进思考探究性 | 第27页 |
| 2.3 小学中段古诗对话教学的重要标准 | 第27-32页 |
| 2.3.1 具备较浓对话兴趣 | 第27-28页 |
| 2.3.2 主动运用对话手段 | 第28-29页 |
| 2.3.3 积极参与对话活动 | 第29-30页 |
| 2.3.4 动态生成对话结果 | 第30-32页 |
| 3 小学中段古诗对话教学依据 | 第32-50页 |
| 3.1 小学中段古诗对话教学的理论基础 | 第32-36页 |
| 3.1.1 哲学层面对话理论 | 第32-33页 |
| 3.1.2 教育层面对话理论 | 第33-34页 |
| 3.1.3 建构主义学习理论 | 第34-36页 |
| 3.2 小学中段古诗对话教学的现实依据 | 第36-44页 |
| 3.2.1 中段学生,为对话教学提供良好生理条件 | 第36-38页 |
| 3.2.2 中段课标,为对话教学建构多重对话活动 | 第38-40页 |
| 3.2.3 中段教材,为对话教学生成广泛话题资源 | 第40-44页 |
| 3.3 小学中段古诗对话教学的工作机制 | 第44-50页 |
| 3.3.1 中段古诗“对话教学”追溯本质：感受 | 第44-47页 |
| 3.3.2 中段古诗“对话教学”重要媒介：经验 | 第47-48页 |
| 3.3.3 中段古诗“对话教学”过程意义：创生 | 第48-50页 |
| 4 小学中段古诗对话教学现状 | 第50-64页 |
| 4.1 学生古诗学习情况的问卷调查 | 第50-56页 |
| 4.1.1 学生问卷的对象和内容 | 第50页 |
| 4.1.2 学生问卷调查现状分析 | 第50-55页 |
| 4.1.3 学生调查的小结 | 第55-56页 |
| 4.2 教师古诗教学情况的问卷调查 | 第56-62页 |
| 4.2.1 教师问卷的对象和内容 | 第56页 |
| 4.2.2 教师问卷调查现状分析 | 第56-61页 |
| 4.2.3 教师调查的小结 | 第61-62页 |
| 4.3 中段古诗对话教学问题的原因 | 第62-64页 |
| 4.3.1 教师自身专业素养有待提高 | 第62页 |
| 4.3.2 教师对学生关注度不够 | 第62-63页 |
| 4.3.3 中段古诗对话教学过程未优化 | 第63-64页 |
| 5 小学中段古诗对话教学策略 | 第64-79页 |
| 5.1 小学中段古诗对话教学可循原则 | 第64-66页 |
| 5.1.1 问题启发原则 | 第64-65页 |
| 5.1.2 多重体验原则 | 第65页 |
| 5.1.3 过程调控原则 | 第65-66页 |
| 5.2 小学中段古诗对话教学准备策略 | 第66-71页 |
| 5.2.1 理论准备：把握对话教学,解析课标要求 | 第66-67页 |
| 5.2.2 心理准备：营造对话氛围,激发对话兴趣 | 第67-68页 |
| 5.2.3 能力准备：提升对话能力,调动古诗经验 | 第68-71页 |
| 5.3 小学中段古诗对话教学实施策略 | 第71-75页 |
| 5.3.1 明确对话教学目标——注重学生的生成性 | 第71-73页 |
| 5.3.2 筛选对话教学内容——捕捉诗中经典元素 | 第73页 |
| 5.3.3 巧用对话教学方法——辅助解诗技能迁移 | 第73-74页 |
| 5.3.4 组织对话教学活动——引导感受诗意氛围 | 第74-75页 |
| 5.4 小学中段古诗对话教学评价策略 | 第75-79页 |
| 5.4.1 评价主体多元化 | 第76页 |
| 5.4.2 评价方法多样化 | 第76-77页 |
| 5.4.3 评价内容多维度 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
