| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 2. 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1. 言语行为理论研究 | 第9-11页 |
| 2.1.1 国外关于言语行为理论研究 | 第9-10页 |
| 2.1.2 国内关于言语行为理论研究 | 第10-11页 |
| 2.2 教材语用研究 | 第11-13页 |
| 2.2.1 国外教材语用研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内教材语用研究回顾 | 第12-13页 |
| 2.3 国内外宣告类言语行为研究 | 第13-15页 |
| 3. 理论依据 | 第15-26页 |
| 3.1 交际能力与语用能力界定 | 第15-17页 |
| 3.1.1 交际能力 | 第15-16页 |
| 3.1.2 语用能力 | 第16-17页 |
| 3.2 言语行为理论 | 第17-23页 |
| 3.2.1 塞尔的言语行为理论 | 第17-23页 |
| 3.3 礼貌与语用 | 第23-24页 |
| 3.4 言语行为与教学方法 | 第24-26页 |
| 3.4.1 显性教学(explicit teaching) | 第24-25页 |
| 3.4.2 隐性教学(implicit teaching) | 第25-26页 |
| 4. 研究设计 | 第26-30页 |
| 4.1. 研究问题 | 第26页 |
| 4.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 4.2.1 《牛津初中英语》 | 第26-27页 |
| 4.2.2 初中英语教师 | 第27页 |
| 4.3 研究工具 | 第27-28页 |
| 4.3.1 宣告类言语行为量表 | 第27-28页 |
| 4.3.2 调查问卷 | 第28页 |
| 4.4 研究过程 | 第28-30页 |
| 5. 研究结果与讨论 | 第30-41页 |
| 5.1 教材中宣告类言语行为的分布与比例的结果与讨论 | 第30-37页 |
| 5.1.1 结果 | 第30-33页 |
| 5.1.2 讨论 | 第33-37页 |
| 5.2 教师语用意识调查问卷结果分析与讨论 | 第37-41页 |
| 5.2.1 问卷结果与讨论 | 第37-41页 |
| 6. 结论 | 第41-43页 |
| 6.1 对教师教学的启示 | 第41页 |
| 6.2 对教材编写的启示 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录：中学教师对《牛津英语教材》中宣告类言语行为的语用信息使用情况 | 第49-52页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
