| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-22页 |
| 第三节 研究意义 | 第22-23页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第23-24页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第24-27页 |
| 第二章 小学公民教育的必要性及其在德育活动中实施的可能性 | 第27-36页 |
| 第一节 小学公民教育的必要性 | 第27-30页 |
| 一、小学实施公民教育是时代的呼唤 | 第27-28页 |
| 二、小学实施公民教育是社会现状的呐喊 | 第28-29页 |
| 三、小学实施公民教育是教育转型的需要 | 第29页 |
| 四、小学实施公民教育是个体发展的诉求 | 第29-30页 |
| 第二节 小学德育活动中实施公民教育的可能性 | 第30-36页 |
| 一、小学德育活动与小学公民教育特点的契合 | 第30-33页 |
| 二、小学德育活动与小学公民教育内容的包容 | 第33-34页 |
| 三、小学德育活动是实施公民教育的重要载体 | 第34-36页 |
| 第三章 育英学校德育活动中公民教育的实施 | 第36-60页 |
| 第一节 育英学校德育活动中实施公民教育的现状及评析 | 第36-41页 |
| 一、凸显公民教育的活动类型 | 第36-39页 |
| 二、参与公共生活的活动形式 | 第39-40页 |
| 三、注重小公民主体的活动评价 | 第40-41页 |
| 第二节 育英学校德育活动中实施公民教育的案例分析 | 第41-56页 |
| 一、小公民的民主意识萌芽——四(1)班的“爱国小公民”竞选 | 第41-44页 |
| 二、小公民的政治参与体验——大队干部换届选举 | 第44-47页 |
| 三、小公民的公民身份认同——“小记者”与“小老师” | 第47-50页 |
| 四、小公民的个性与公共道德的冲突——一个孩子吃糖引发的故事 | 第50-53页 |
| 五、小公民的“民主等于自主”的误区——我们的班规我们定 | 第53-56页 |
| 第三节 育英学校德育活动中实施公民教育的成效 | 第56-60页 |
| 一、了解了公民知识 | 第56-57页 |
| 二、增强了公民意识 | 第57页 |
| 三、内化了公民情感 | 第57-58页 |
| 四、提高了公民技能 | 第58-60页 |
| 第四章 小学德育活动中实施公民教育的再思考 | 第60-66页 |
| 第一节 小学德育活动中实施公民教育的发展瓶颈 | 第60-61页 |
| 一、实践的丰富与认识的匮乏的矛盾 | 第60页 |
| 二、无限的热情与有限的时空的矛盾 | 第60-61页 |
| 三、孩子的积极与家长的顾虑的矛盾 | 第61页 |
| 第二节 小学德育活动中实施公民教育发展瓶颈的原因 | 第61-63页 |
| 一、小学公民教育的复杂性 | 第61-62页 |
| 二、小学公民教育的有限性 | 第62-63页 |
| 三、小学德育活动中实施公民教育的偏颇 | 第63页 |
| 第三节 小学德育活动中实施公民教育的建议 | 第63-66页 |
| 一、创建民主的学校文化 | 第63-64页 |
| 二、引导积极理性地参与公共生活 | 第64页 |
| 三、构建完善的活动体系 | 第64-65页 |
| 四、争取社会、社区、家长多方支持 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-75页 |
