| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1. 正念 | 第11-12页 |
| 1.1.1. 正念与正念训练 | 第11页 |
| 1.1.2. 正念训练的心理与神经机制 | 第11-12页 |
| 1.2. 共情 | 第12-14页 |
| 1.2.1. 共情及其测量 | 第12-13页 |
| 1.2.2. 共情的神经基础 | 第13-14页 |
| 1.3. 正念与共情 | 第14-18页 |
| 1.3.1. 正念影响共情的研究 | 第14-18页 |
| 1.4. 关于本研究 | 第18-19页 |
| 1.4.1. 问题提出 | 第18页 |
| 1.4.2. 研究手段 | 第18页 |
| 1.4.3. 目标脑电成分 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-24页 |
| 2.1. 整体实验结构 | 第19-20页 |
| 2.2. 被试 | 第20页 |
| 2.3. 问卷 | 第20-21页 |
| 2.4. 训练流程 | 第21页 |
| 2.5. 脑电实验范式 | 第21-22页 |
| 2.6. 数据分析 | 第22-24页 |
| 2.6.1. 问卷调查 | 第22页 |
| 2.6.2. 行为学数据 | 第22页 |
| 2.6.3. 脑电数据 | 第22-24页 |
| 3. 结果 | 第24-35页 |
| 3.1. 正念特质与共情特质的相关 | 第24-25页 |
| 3.2. 正念训练对共情特质的影响 | 第25-28页 |
| 3.3. 正念训练影响共情特质的神经机制 | 第28-35页 |
| 3.3.1. ERP主要成分 | 第29-30页 |
| 3.3.2. 幅值 | 第30-32页 |
| 3.3.3. 幅值与行为学数据的相关 | 第32-34页 |
| 3.3.4. 反应时、准确率和事后图片评分 | 第34-35页 |
| 4. 讨论 | 第35-39页 |
| 4.1. 主要发现 | 第35-36页 |
| 4.2. 正念训练影响共情特质及行为的理论依据 | 第36-37页 |
| 4.2.1. 正念特质与共情特质相关的含义 | 第36页 |
| 4.2.2. 正念训练可以提高“观点采择”得分，降低“个人痛苦”得分 | 第36-37页 |
| 4.3. 正念训练影响共情特质及行为的神经机制 | 第37-38页 |
| 4.3.1. 正念训练会增强疼痛共情引发LPP的变化 | 第37页 |
| 4.3.2. 正念训练可以改变N2与“个人痛苦”的相关 | 第37-38页 |
| 4.4. 本研究的意义与局限 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
