| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9页 |
| (三) 核心概念界定 | 第9-11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-17页 |
| (五) 研究的思路、内容、重难点、方法和创新点 | 第17-20页 |
| 一 学困生转化的自组织理论解读 | 第20-28页 |
| (一) 自组织理论是一个理论群 | 第20-23页 |
| (二) 学困生本身是一个复杂适应系统 | 第23-25页 |
| (三) 学困生的转化是一个自组织的过程 | 第25-28页 |
| 二 学困生的表现形式及不能得到转化的原因 | 第28-38页 |
| (一) 学困生往往表现为“自组织”能动性不能有效发挥 | 第28-30页 |
| 1. 学困生不能自创生 | 第28-29页 |
| 2. 学困生不能自适应 | 第29页 |
| 3. 学困生不能自复制 | 第29页 |
| 4. 学困生不能自演化 | 第29-30页 |
| (二) “自组织”与“他组织”是两种不同的组织方式 | 第30-34页 |
| (三) 过度的“他组织”转化学困生遭遇费力不讨好的尴尬 | 第34-35页 |
| (四) 完全的“非组织”同样不利于学困生的转化 | 第35-38页 |
| 三 学困生转化的条件、动力和路径分析 | 第38-62页 |
| (一) 根据耗散结构论创造学困生转化的条件 | 第38-51页 |
| 1. 学困生系统需要与外界交流以保持开放 | 第38-44页 |
| 2. 学困生的认知结构和情感状态必须远离平衡态 | 第44-46页 |
| 3. 学困生的转化工作事半功倍的奥秘在于利用非线性相互作用 | 第46-48页 |
| 4. 学困生的转化需要依靠涨落的推动 | 第48-51页 |
| (二) 利用协同学透视学困生转化的动力机制 | 第51-57页 |
| 1. 学困生转化的前提来自于竞争 | 第52-53页 |
| 2. 学困生转化的保证是协同 | 第53-56页 |
| 3. 学困生的自我效能感是序参量的指标 | 第56-57页 |
| (三) 依据突变论追踪学困生转化的演变路径 | 第57-62页 |
| 1. “最近发展区”是学困生转化的吸引子 | 第57-58页 |
| 2. 学困生转化前的积累需要渐变 | 第58页 |
| 3. 学困生转化的时机即奇点 | 第58-59页 |
| 4. 学困生转化需要合力引发突变 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 硕士研究生期间发表的学术论文 | 第74页 |
