| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3 研究方法和内容 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 数学基本活动经验概念界定 | 第19页 |
| 2.2 教学设计概念界定 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3.1 杜威的经验课程论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 弗莱登塔尔的数学教育思想 | 第21页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第3章 数学基本活动经验视角下统计与概率教学现状调查 | 第23-31页 |
| 3.1 问卷调查设计与实施 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 调查问卷编制 | 第23-24页 |
| 3.1.4 问卷信度效度检验 | 第24-25页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第25-31页 |
| 3.2.1 统计与概率教学设计调查结果及分析 | 第25-28页 |
| 3.2.2 统计与概率活动教学调查结果及分析 | 第28-31页 |
| 第4章 数学基本活动经验视角下统计与概率教学设计流程 | 第31-44页 |
| 4.1 前期分析 | 第32-33页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学情分析 | 第33页 |
| 4.2 教学目标设计 | 第33-34页 |
| 4.3 教学过程设计 | 第34-42页 |
| 4.3.1 生成原初经验的教学过程设计 | 第35-37页 |
| 4.3.2 生成再生、再认经验的教学过程设计 | 第37-39页 |
| 4.3.3 生成概括性经验的教学过程设计 | 第39-42页 |
| 4.4 教学评价设计 | 第42-44页 |
| 第5章 数学基本活动经验视角下统计与概率教学设计案例及分析 | 第44-56页 |
| 5.1 《中位数与众数》教学设计案例及分析 | 第44-49页 |
| 5.2 《等可能事件的概率》教学设计案例及分析 | 第49-56页 |
| 第6章 结论与建议 | 第56-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 建议 | 第56-57页 |
| 6.3 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 作者简历 | 第64页 |
