| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| —、研究背景与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 中国小学社会科课程的相关研究 | 第9-11页 |
| (二) 加拿大小学课程的相关研究 | 第11-13页 |
| (三) 中加小学其他学科课程标准比较的相关研究 | 第13页 |
| (四) 中国与其他国家小学社会科课程标准比较的相关研究 | 第13页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| 四、创新之处及不足 | 第14-15页 |
| (一) 创新之处 | 第14页 |
| (二) 不足之处 | 第14-15页 |
| 第一章 中加小学社会科课程标准制定背景比较 | 第15-23页 |
| 一、中国小学社会科课程标准制定的背景 | 第15-18页 |
| (一) 中国基础教育课程改革 | 第15-16页 |
| (二) 中国小学社会科课程演变 | 第16-18页 |
| 二、加拿大小学社会科课程标准制定背景 | 第18-20页 |
| (一) 加拿大小学社会科课程标准的演变 | 第18-19页 |
| (二) 安大略省教育改革 | 第19-20页 |
| 三、社会科课程标准产生背景比较 | 第20-23页 |
| (—) 中加小学社会科课程标准发展都受到美国的影响 | 第20-21页 |
| (二) 中加小学社会科课程标准从分科走向综合,学科基础相近 | 第21-23页 |
| 第二章 中加小学社会科课程标准框架结构比较 | 第23-28页 |
| —、中国小学社会科课程标准的框架结构 | 第23页 |
| 二、加拿大小学社会科课程标准的框架结构 | 第23-25页 |
| 三、中加小学社会科课程标准框架结构的异同 | 第25-28页 |
| (一) 中加小学社会科课程标准内容表述不同 | 第25页 |
| (二) 中加小学社会科课程标准规定性不同 | 第25-26页 |
| (三) 中加小学社会科课程标准的内容设计和内容划分依据不同 | 第26-28页 |
| 第三章 中加小学社会科课程目标比较 | 第28-37页 |
| 一、中国小学社会科课程的课程目标 | 第28-29页 |
| 二、加拿大小学社会科课程的课程目标 | 第29-32页 |
| 三、课程目标方面的比较 | 第32-37页 |
| (一) 中加两国小学社会科课程目标的内涵不同 | 第32-33页 |
| (二) 中加两国小学社会科课程目标的呈现方式不同 | 第33页 |
| (三) 中加两国都注重培养学生能力 | 第33-34页 |
| (四) 中加两国都重视公民教育 | 第34-37页 |
| 第四章 中加小学社会科课程内容的比较 | 第37-49页 |
| 一、中国小学社会科课程内容 | 第37-40页 |
| (一) 个体——“我的健康成长” | 第37-38页 |
| (二) 家庭——“我的家庭生活” | 第38页 |
| (三) 学校——“我们的学校生活” | 第38-39页 |
| (四) 社区——“我们的社区生活” | 第39页 |
| (五) 国家——“我们的国家” | 第39页 |
| (六) 世界——“我们共同的世界” | 第39-40页 |
| 二、加拿大小学社会科课程的课程内容 | 第40-45页 |
| (一) 1年级——“我们的角色” | 第41-42页 |
| (二) 2年级——“我们生活的社区” | 第42-43页 |
| (三) 3年级——“1780～1850年的社区” | 第43-44页 |
| (四) 4年级——“公元前3000年到公元1500年的社会” | 第44页 |
| (五) 5年级——“原住民和欧洲定居者如何在新法兰西定居” | 第44页 |
| (六) 6年级——“历史上的加拿大和当今的加拿大” | 第44-45页 |
| 三、社会课程内容方面的比较 | 第45-49页 |
| (一) 中加小学社会科课程标准都以主题轴的方式构建课程 | 第45-46页 |
| (二) 加拿大小学社会科课程标准更注重学科思维 | 第46-47页 |
| (三) 加拿大小学社会科课程标准更重视环境教育 | 第47-49页 |
| 第五章 思考与启示 | 第49-53页 |
| 一、重视社会科课程标准的独特价值,丰富社会科课程资源 | 第49页 |
| 二、结合时代发展,沟通小学社会科课程与其他学科课程之间的内在联系 | 第49-50页 |
| 三、运用多种评价方式评价学生,重视学生身心等方面的发展 | 第50-51页 |
| 四、重视特殊儿童个体,关注儿童个性发展 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |
