| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 基本概念 | 第9-11页 |
| 1.2.1 青少年 | 第9-10页 |
| 1.2.2 法制 | 第10页 |
| 1.2.3 法制教育 | 第10-11页 |
| 1.3 选题的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 选题的研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 我国青少年法制教育概述及比较研究的意义 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 青少年法制教育 | 第14页 |
| 2.1.2 青少年法制教育与法学教育 | 第14-16页 |
| 2.1.3 青少年法制教育与思想政治教育 | 第16-18页 |
| 2.2 我国青少年法制教育的现状 | 第18-20页 |
| 2.2.1 青少年法制教育的定位不准确 | 第18页 |
| 2.2.2 青少年法制教育的师资力量薄弱,教学手段单一 | 第18-19页 |
| 2.2.3 青少年法制教育课程设置不合理 | 第19-20页 |
| 2.2.4 青少年法制教育考评体系落后 | 第20页 |
| 2.3 法制教育比较研究的意义 | 第20-22页 |
| 2.3.1 减少青少年犯罪,增强青少年法律意识 | 第20页 |
| 2.3.2 推动我国青少年法制教育的发展 | 第20-22页 |
| 第3章 中日青少年法制教育比较 | 第22-31页 |
| 3.1 中日青少年法制教育目标的比较 | 第22-24页 |
| 3.1.1 法制目标的相同点 | 第22-23页 |
| 3.1.2 法制目标的差异 | 第23-24页 |
| 3.2 中日法制教育内容的比较 | 第24-28页 |
| 3.2.1 法制内容的相同点 | 第24-26页 |
| 3.2.2 法制内容的差异 | 第26-28页 |
| 3.3 中日法制教育方法的比较 | 第28-31页 |
| 3.3.1 法制教育方法的相同点 | 第28-30页 |
| 3.3.2 法制教育方法的差异 | 第30-31页 |
| 第4章 从中国国情出发完善我国青少年法制教育 | 第31-39页 |
| 4.1 学校法制教育层面 | 第31-34页 |
| 4.1.1 优化校园环境,营造良好的法律观念和氛围 | 第31页 |
| 4.1.2 提高教师素养,改进教学方法 | 第31-32页 |
| 4.1.3 以学生为本,教学合一 | 第32-33页 |
| 4.1.4 精简法制课程,改革评估体系 | 第33-34页 |
| 4.2 家庭法制教育层面 | 第34-35页 |
| 4.2.1 优化家庭法制教育环境,提高家庭法制教育能力 | 第34-35页 |
| 4.2.2 开办家长学校,转变家长教育理念,提高家长法律素质 | 第35页 |
| 4.3 社会法制教育层面 | 第35-39页 |
| 4.3.1 加强社会治理力度,创建良好的社会大环境 | 第35-36页 |
| 4.3.2 加强社区法制教育建设,推进社区法制教育 | 第36-37页 |
| 4.3.3 灵活运用网络媒体宣传和推进法制教育 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读学位之间的研究成果 | 第44页 |
