| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-21页 |
| ·研究的问题和意义 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·研究的问题及研究意义 | 第13-14页 |
| ·重要概念界定 | 第14-16页 |
| ·兴趣的含义及其作用 | 第14页 |
| ·科学的含义及其作用 | 第14-15页 |
| ·PISA 测验 | 第15-16页 |
| ·跨文化研究 | 第16页 |
| ·研究方法及其过程 | 第16-19页 |
| ·文献法 | 第16-18页 |
| ·测验法 | 第18页 |
| ·对译法 | 第18-19页 |
| ·论文的框架及亮点 | 第19-21页 |
| ·论文的框架 | 第19页 |
| ·论文的亮点 | 第19-21页 |
| 第二章 研究述评 | 第21-40页 |
| ·PISA 测验、PISA 科学素养测验、PISA 科学兴趣测验简介 | 第21-33页 |
| ·PISA 测验简介 | 第21-23页 |
| ·PISA 科学素养测验简介 | 第23-27页 |
| ·PISA 科学态度与参与测验 | 第27-29页 |
| ·PISA 科学兴趣测验简介 | 第29-33页 |
| ·国内外科学兴趣研究概述 | 第33-40页 |
| ·PISA2006 科学兴趣研究概述 | 第33-37页 |
| ·国内对中学生科学兴趣研究概述 | 第37-40页 |
| 第三章 PISA 科学兴趣测验上海研究 | 第40-57页 |
| ·研究方法 | 第40-42页 |
| ·研究对象 | 第40-41页 |
| ·研究工具 | 第41页 |
| ·测验实施 | 第41-42页 |
| ·数据输入 | 第42页 |
| ·研究结果 | 第42-49页 |
| ·上海市中学生科学兴趣测验的概况分析 | 第42-44页 |
| ·上海市中学生科学兴趣的性别差异 | 第44-46页 |
| ·中学生科学兴趣与父母受教育程度的相关 | 第46-47页 |
| ·中学生科学兴趣与家庭资源的相关 | 第47-49页 |
| ·中学生科学兴趣与理化成绩的相关 | 第49页 |
| ·讨论 | 第49-56页 |
| ·中学生科学兴趣概况分析 | 第50-53页 |
| ·中学生科学兴趣的性别差异分析 | 第53-54页 |
| ·中学生科学兴趣与父母受教育程度的相关分析 | 第54-55页 |
| ·中学生科学兴趣与家庭资源的相关分析 | 第55页 |
| ·中学生科学兴趣与理化成绩的相关分析 | 第55-56页 |
| ·结论 | 第56-57页 |
| 第四章 科学兴趣测验的跨文化研究 | 第57-71页 |
| ·研究方法 | 第57-58页 |
| ·研究对象 | 第57-58页 |
| ·研究工具 | 第58页 |
| ·研究方法 | 第58页 |
| ·研究结果 | 第58-68页 |
| ·中学生科学兴趣的跨文化比较 | 第58-59页 |
| ·中学生科学兴趣4 个维度比较 | 第59-66页 |
| ·上海测验结果同PISA2006 整体研究结果比较 | 第66-68页 |
| ·讨论 | 第68-70页 |
| ·上海学生科学兴趣得分最高分析 | 第68-69页 |
| ·日本学生科学兴趣得分最低分析 | 第69-70页 |
| ·结论 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录1 | 第76-79页 |
| 附录2 | 第79-81页 |
| 附录3 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第82页 |