| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 关于体育教育专业认同概念的解析 | 第11-13页 |
| 2.1.1 认同 | 第11页 |
| 2.1.2 专业认同 | 第11-12页 |
| 2.1.3 体育教育专业认同 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 关于体育教育专业认同维度划分的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 关于体育教育专业认同影响因素的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 3 研究设计与实施 | 第16-20页 |
| 3.1 测量维度 | 第16-17页 |
| 3.2 研究内容 | 第17页 |
| 3.3 研究对象 | 第17页 |
| 3.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.4.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 3.4.3 数理统计法 | 第18页 |
| 3.4.4 逻辑分析法 | 第18-19页 |
| 3.4.5 访谈法 | 第19页 |
| 3.5 研究路线 | 第19-20页 |
| 4 结果与分析 | 第20-39页 |
| 4.1 山东省高校体育教育专业发展现状分析 | 第20-23页 |
| 4.1.1 体育教育专业招生现状 | 第20页 |
| 4.1.2 体育教育专业学校的地区分布现状 | 第20-21页 |
| 4.1.3 体育教育专业课程设置现状 | 第21-22页 |
| 4.1.4 体育教育专业人才培养目标及能力要求现状 | 第22-23页 |
| 4.2 山东省高校体育教育专业认同分析 | 第23-29页 |
| 4.2.1 体育教育专业总体认同分析 | 第23页 |
| 4.2.2 体育教育专业认知认同分析 | 第23-25页 |
| 4.2.3 体育教育专业情感认同分析 | 第25-26页 |
| 4.2.4 体育教育专业理论价值认同分析 | 第26-27页 |
| 4.2.5 体育教育专业技能实践认同分析 | 第27-28页 |
| 4.2.6 体育教育专业行为评价认同分析 | 第28-29页 |
| 4.3 人口统计学变量与体育教育专业认同的相关性分析 | 第29-34页 |
| 4.3.1 性别与体育教育专业认同的相关性分析 | 第29-30页 |
| 4.3.2 专项与体育教育专业认同的相关性分析 | 第30-32页 |
| 4.3.3 学校类别与体育教育专业认同的相关性分析 | 第32-33页 |
| 4.3.4 地理位置与体育教育专业认同的相关性分析 | 第33-34页 |
| 4.4 山东省高校体育教育专业认同影响因素调查分析 | 第34-38页 |
| 4.4.1 自身因素 | 第34-35页 |
| 4.4.2 学校因素 | 第35-37页 |
| 4.4.3 家庭因素 | 第37-38页 |
| 4.5 提高体育教育专业认同的总体思路与对策 | 第38-39页 |
| 4.5.1 研究体育教育专业认同的总体思路 | 第38页 |
| 4.5.2 提高山东省高校体育教育专业认同的对策 | 第38-39页 |
| 5 结论与建议 | 第39-41页 |
| 5.1 结论 | 第39-40页 |
| 5.2 建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
