| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 引言 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究方法与研究内容 | 第14页 |
| 1.2.1 研究方法: | 第14页 |
| 1.2.2 研究内容: | 第14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究梳理 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 本文创新之处 | 第17-18页 |
| 2 大学生主流意识形态教育相关理论的概述 | 第18-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 意识形态 | 第18页 |
| 2.1.2 主流意识形态 | 第18-19页 |
| 2.1.3 主流意识形态教育 | 第19页 |
| 2.2 主流意识形态的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于意识形态的理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 中国共产党关于意识形态的理论 | 第21-23页 |
| 2.3 主流意识形态教育的主要内容 | 第23-26页 |
| 2.3.1 坚持对马克思主义的信仰 | 第23-24页 |
| 2.3.2 坚持对社会主义核心价值体系的认同 | 第24页 |
| 2.3.3 坚持四个意识 | 第24-25页 |
| 2.3.4 增强对红色文化的认同 | 第25-26页 |
| 2.4 当代大学生主流意班识形态教育的必要性 | 第26-28页 |
| 2.4.1 培育社会主义合格接班人的内在要求 | 第26页 |
| 2.4.2 实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求 | 第26-27页 |
| 2.4.3 维护我国意识形态安全,实现国家长治久安的现实需要 | 第27-28页 |
| 3 当代大学生主流意识形态教育状况调查 | 第28-39页 |
| 3.1 调查目的与调查形式 | 第28-29页 |
| 3.2 当代大学生主流意识形态认同状况调查 | 第29-32页 |
| 3.2.1 当代大学生主流意识形态认同的总体调查 | 第29-30页 |
| 3.2.2 当代大学生主流意识形态认同的差异调查 | 第30-31页 |
| 3.2.3 结论 | 第31-32页 |
| 3.3 当前大学生主流意识形态教育状况调查 | 第32-33页 |
| 3.3.1 当前大学生主流意识形态教育认可度调查 | 第32页 |
| 3.3.2 当前大学生主流意识形态教育满意度调查 | 第32-33页 |
| 3.3.3 结论 | 第33页 |
| 3.4 当前意识形态教育所取得的成效 | 第33-34页 |
| 3.4.1 思想政治理论课的育德作用得到充分肯定 | 第33-34页 |
| 3.4.2 对我国当前主流意识形态高度认可 | 第34页 |
| 3.5 当前意识形态教育存在的问题 | 第34-39页 |
| 3.5.1 对马克思主义理论知识的学习不够深入 | 第34-35页 |
| 3.5.2 对网络环境的影响性估计不足 | 第35-36页 |
| 3.5.3 教育途径略显不足 | 第36-37页 |
| 3.5.4 教育内容缺乏时代感 | 第37-38页 |
| 3.5.5 家庭教育、社会教育、学校教育之间的矛盾 | 第38-39页 |
| 4 大学生主流意识形态教育的基本原则 | 第39-45页 |
| 4.1 坚持马克思主义科学理论在意识形态中的指导地位 | 第39页 |
| 4.2 培育理想信念抵制错误思潮 | 第39-40页 |
| 4.3 融入对新时代中国特色社会主义思想 | 第40-43页 |
| 4.4 依托社会主义核心价值观引领主流意识形态 | 第43-44页 |
| 4.5 实现主流意识形态内容与传统文化的融合 | 第44-45页 |
| 5 探索大学生主流意识形态教育的新途径 | 第45-50页 |
| 5.1 充分利用新媒体,占领网络阵地 | 第45-46页 |
| 5.2 指导大学生广泛参与实践,实现理论与实践的结合 | 第46-47页 |
| 5.3 家庭、学校、社会相结合开展大学生主流意识形态教育 | 第47-48页 |
| 5.4 充分发挥高校思政课堂的主阵地作用 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 作者简历及攻读硕士期间取得的研究成果 | 第56-58页 |
| 学位论文数据集 | 第58页 |
