| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.1 课程改革的必然要求 | 第8页 |
| 1.1.2 数学学习的迫切需要 | 第8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二章 数学阅读的研究综述和相关概念概述 | 第10-16页 |
| 2.1 研究综述 | 第10-13页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 数学阅读的相关概念 | 第13-14页 |
| 2.3 数学阅读的教育价值 | 第14-16页 |
| 2.3.1 数学阅读能提高学生数学表达能力 | 第14-15页 |
| 2.3.2 数学阅读能发展学生数学思维能力 | 第15页 |
| 2.3.3 数学阅读让学生掌握数学学习方法 | 第15-16页 |
| 第三章 初中生数学阅读的现状调查 | 第16-19页 |
| 3.1 调查设计 | 第16-17页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第16页 |
| 3.1.4 调查工具 | 第16-17页 |
| 3.2 教师访谈结果分析 | 第17-18页 |
| 3.3 学生调查结果分析 | 第18-19页 |
| 第四章 培养初中生数学阅读力的相关策略 | 第19-35页 |
| 4.1 数与代数、图形与几何、概率与统计的教学要求 | 第19-20页 |
| 4.1.1 数与代数 | 第19页 |
| 4.1.2 图形与几何 | 第19页 |
| 4.1.3 概率与统计 | 第19-20页 |
| 4.2 数学阅读教学流程 | 第20-21页 |
| 4.3 阅读教案的编制 | 第21-23页 |
| 4.3.1 阅读读教案的作用 | 第21页 |
| 4.3.2 阅读读教案的组成 | 第21页 |
| 4.3.3 阅读教案的编写原则 | 第21-22页 |
| 4.3.4 阅读读教案的编写要求 | 第22-23页 |
| 4.4 数学阅读能力具体培养策略 | 第23-35页 |
| 4.4.1 注意引导 重视阅读 | 第23-26页 |
| 4.4.2 课堂示范 指导阅读 | 第26-29页 |
| 4.4.3 利用资源 训练阅读 | 第29-31页 |
| 4.4.4 有效评价 促进阅读 | 第31-32页 |
| 4.4.5 分层反馈强化阅读 | 第32-35页 |
| 第五章 数学阅读教学的成效检验及评价 | 第35-41页 |
| 5.1 数学阅读教学的成效检验 | 第35-39页 |
| 5.1.1 阅读检测检验成效 | 第35-39页 |
| 5.1.2 个案访谈分析检验成效 | 第39页 |
| 5.2 数学阅读教学的评价方式 | 第39-41页 |
| 5.2.1 课堂评价 | 第39-40页 |
| 5.2.2 作业评价 | 第40页 |
| 5.2.3 自我评价 | 第40-41页 |
| 第六章 结论和建议 | 第41-43页 |
| 6.1 数学阅读教学的实施成效 | 第41页 |
| 6.1.1 学生层面 | 第41页 |
| 6.1.2 教师层面 | 第41页 |
| 6.2 数学阅读教学的局限性 | 第41-42页 |
| 6.3 今后的展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |