| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一) 国家对新教师入职教育日益关注 | 第11页 |
| (二) 新教师入职教育是新教师专业成长的有效途径 | 第11-12页 |
| (三) 我国小学新教师入职教育实施效果不甚理想 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、国内外研究综述 | 第13-19页 |
| (一) 国内相关研究 | 第13-16页 |
| (二) 国外相关研究 | 第16-18页 |
| (三) 已有研究评述 | 第18-19页 |
| 四、相关概念界定 | 第19页 |
| (一) 新教师 | 第19页 |
| (二) 新教师入职教育 | 第19页 |
| (三) 小学新教师入职教育 | 第19页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究思路 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 六、研究创新点 | 第21-22页 |
| 第一章 小学新教师入职教育理论基础 | 第22-26页 |
| 一、教师教育一体化理论 | 第22-23页 |
| 二、终身教育理论 | 第23-24页 |
| 三、教师专业发展阶段理论 | 第24-26页 |
| (一) “关注”阶段论 | 第24页 |
| (二) “职业生涯”阶段论 | 第24-25页 |
| (三) “自我更新取向”教师发展理论 | 第25-26页 |
| 第二章 石家庄市W小学新教师入职教育实施效果调查分析 | 第26-46页 |
| 一、调查研究设计 | 第26-29页 |
| (一) 调查目的 | 第26页 |
| (二) 调查对象 | 第26页 |
| (三) 调查工具 | 第26-28页 |
| (四) 调查内容 | 第28-29页 |
| (五) 数据处理 | 第29页 |
| 二、调查结果分析 | 第29-46页 |
| (一) 新教师基本情况 | 第29-30页 |
| (二) 新教师对入职教育的认知情况 | 第30-33页 |
| (三) 新教师对入职教育需求调查的认知情况 | 第33-35页 |
| (四) 入职教育内容对新教师的帮助情况 | 第35-39页 |
| (五) 新教师对入职教育模式的看法 | 第39-41页 |
| (六) 新教师对入职教育评价方式合理性的看法 | 第41-42页 |
| (七) 新教师对入职教育施教教师的认同情况 | 第42-44页 |
| (八) 新教师对入职教育效果的总体评价情况 | 第44-46页 |
| 第三章 制约W小学新教师入职教育实施效果的因素分析 | 第46-51页 |
| 一、主观因素分析 | 第46-47页 |
| (一) 新教师对入职教育认知度不高 | 第46页 |
| (二) 新教师知识结构体系不完善 | 第46-47页 |
| 二、客观因素分析 | 第47-51页 |
| (一) 学校对入职教育的重视度不够 | 第47页 |
| (二) 入职教育没有建立在新教师的需求分析上 | 第47-48页 |
| (三) 入职教育内容缺乏连贯性,相关性低 | 第48页 |
| (四) 入职教育模式单一 | 第48-49页 |
| (五) 评价机制不健全 | 第49页 |
| (六) 职前教师教育培养中专业发展理念的缺失 | 第49页 |
| (七) 国家体制建构不完善 | 第49-51页 |
| 第四章 W小学新教师入职教育的改进策略和建议 | 第51-60页 |
| 一、保证国家和地方方面出台有效政策 | 第51-52页 |
| (一) 国家和地方提供具体且有指导性的政策 | 第51页 |
| (二) 相关负责机构加强职前教育,保证与入职教育顺利衔接 | 第51-52页 |
| 二、确保学校方面层层把关 | 第52-57页 |
| (一) 关注新教师需求,尊重新教师主体性 | 第52页 |
| (二) 明确入职教育重点,抓住入职教育关键 | 第52-53页 |
| (三) 加强入职教育施教教师团队建设 | 第53-54页 |
| (四) 增强入职教育模式的多样性、层次性 | 第54-55页 |
| (五) 完善师徒结对制,促进新老教师互相学习 | 第55-56页 |
| (六) 健全评价体系,力求评价方式多元化 | 第56-57页 |
| 三、发挥职前教师教育的引领作用 | 第57页 |
| (一) 设置合理化课程,树立专业发展理念 | 第57页 |
| (二) 职前教育过程中渗透入职教育思想 | 第57页 |
| 四、力求教师方面自身素质不断提高 | 第57-60页 |
| (一) 新教师要有主动学习意识,积极配合入职教育的开展 | 第57-58页 |
| (二) 加快教师角色适应,树立角色转换意识 | 第58页 |
| (三) 提高专业素质,完善知识结构 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 后记 | 第72页 |
