| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 1、问题提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的方法 | 第11-12页 |
| 2、理论综述 | 第12-21页 |
| 2.1 与“先行组织者”相关的心理学理论 | 第12-15页 |
| 2.1.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第12-14页 |
| 2.1.2 信息加工理论 | 第14-15页 |
| 2.2 “先行组织者”理论概述 | 第15-21页 |
| 2.2.1 定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 分类 | 第16-18页 |
| 2.2.3 对学习的促进作用 | 第18-19页 |
| 2.2.4 教学模式 | 第19-21页 |
| 3、运用“先行组织者”教学策略的教学设计案例 | 第21-27页 |
| 4、“先行组织者”教学策略在VFP程序设计教学中的实验研究 | 第27-35页 |
| 4.1 实验目的 | 第27页 |
| 4.2 实验对象选取 | 第27页 |
| 4.3 干扰变量控制 | 第27页 |
| 4.4 教师和教学内容的选定 | 第27页 |
| 4.5 实验过程 | 第27-29页 |
| 4.6 实验结果及分析 | 第29-34页 |
| 4.7 实验结论 | 第34-35页 |
| 5、研究不足与展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 附录三 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |