| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景及其意义 | 第11-15页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-15页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第15-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第15-17页 |
| （二）国外研究现状 | 第17-18页 |
| 三、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 大健康教育与大学生思想政治教育概述 | 第20-26页 |
| 一、大健康教育与大学生思想政治教育的概念解析 | 第20-22页 |
| （一）大健康教育的内涵 | 第20-21页 |
| （二）大学生思想政治教育的内涵 | 第21-22页 |
| 二、大健康教育与大学生思想政治教育的关系 | 第22-26页 |
| （一）大健康教育与大学生思想政治教育的差异性 | 第22-23页 |
| （二）大健康教育与大学生思想政治教育的一致性 | 第23-24页 |
| （三）大健康教育与大学生思想政治教育的相互作用 | 第24-26页 |
| 第二章 大健康教育与大学生思想政治教育融合的必要性 | 第26-31页 |
| 一、大健康教育与大学生思想政治教育单独发展的缺陷 | 第26-28页 |
| （一）大健康教育缺乏明确的方法论指导 | 第26页 |
| （二）大学生思想政治教育缺乏大健康教育心理认同作基础 | 第26-27页 |
| （三）不利于大学生全面自由的发展 | 第27-28页 |
| 二、大健康教育与大学生思想政治教育融合发展的意义 | 第28-31页 |
| （一）符合两种教育在实践中寓于融合的发展规律 | 第28页 |
| （二）适应了大学生思想政治教育实效性的客观需要 | 第28-29页 |
| （三）适应新时期大学生思想心理发展的内在需求 | 第29-30页 |
| （四）提升高校人才培养质量的必由之路 | 第30-31页 |
| 第三章 大健康教育与大学生思政教育在我国融合发展的现状 | 第31-43页 |
| 一、我国大健康教育与大学生思想政治教育融合发展的成就 | 第31-36页 |
| （一）二者融合发展促进了大学生身心、情感和思想等问题的解决 | 第32-34页 |
| （二）二者融合发展适应了社会信息多元化发展要求 | 第34-35页 |
| （三）二者融合发展初步形成了共通的学科领域 | 第35-36页 |
| 二、我国大健康教育与大学生思想政治教育融合发展中出现的问题 | 第36-43页 |
| （一）缺乏“以生为本，全面育人”的融合理念 | 第36-38页 |
| （二） 缺乏“科学完善，高效健全”的融合机制 | 第38-39页 |
| （三）缺乏“渗透互补，融合提升”的路径方法 | 第39-41页 |
| （四）缺乏“和谐轻松、教学相长”的融合育人环境 | 第41-43页 |
| 第四章 大健康教育与大学生思想政治教育融合的路径 | 第43-56页 |
| 一、创新大学生思想政治教育与大健康教育相融合的理念 | 第43-44页 |
| （一）因材施教，以生为本 | 第43页 |
| （二）全员参与，上下联动 | 第43-44页 |
| （三）思想引领，健康导航 | 第44页 |
| 二、建立大健康教育与大学生思想政治教育相融合的保障制 | 第44-47页 |
| （一）建立统一领导下的分层管理制度 | 第45页 |
| （二）落实课堂教学与课外教学相结合制度 | 第45-46页 |
| （三）健全教育者专业化培养制度 | 第46-47页 |
| 三、促进大健康教育与大学生思想政治教育在教育实践过程中的融合 | 第47-51页 |
| （一）教育目标及内容上相融合 | 第47-48页 |
| （二）教育方法及手段上相融合 | 第48-50页 |
| （三）教育师资队伍相融合 | 第50-51页 |
| 四、营造大健康教育与大学生思想政治教育相融合的育人环境 | 第51-56页 |
| （一）加强组织领导，构建和谐的文化融合氛围 | 第51-52页 |
| （二）改革课堂教学，重视第一课堂主渠道作用 | 第52页 |
| （三）开展课外实践，搭建第二课堂育人平台 | 第52-53页 |
| （四）增加经费投入，打造二者融合发展的网络疏导体系 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
