| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、研究的方法 | 第10-11页 |
| （一）文献研究法 | 第10-11页 |
| （二）观察法 | 第11页 |
| （三）访谈法 | 第11页 |
| （四）行动研究法 | 第11页 |
| （五）案例分析法 | 第11页 |
| 四、研究的具体问题 | 第11-12页 |
| 五、研究的创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第13-22页 |
| 一、研究综述 | 第13-19页 |
| （一）高职院校人才创新能力培养需求的研究 | 第13页 |
| （二）高职院校VB教学现状及存在的问题研究 | 第13-15页 |
| （三）创客及创客教育在国内外发展现状的研究 | 第15-17页 |
| （四）创客教育在学生创新能力培养中的作用的研究 | 第17页 |
| （五）创客教育在学科教学中的应用及VB教学现有教学模式的研究 | 第17-19页 |
| 二、基本概念的界定 | 第19-20页 |
| （一）创新能力的内涵 | 第19页 |
| （二）创客的内涵 | 第19页 |
| （三）创客教育的内涵 | 第19-20页 |
| 三、研究的理论基础 | 第20-22页 |
| （一）当前VB教学从生源、师资以及其他教学资源方面均难以达到高职院校人才培养目标 | 第20页 |
| （二）创客教育理念与高职院校人才培养目标不谋而合 | 第20-21页 |
| （三）创客教育应用到VB教学为学生创新能力的培养提供新的改革思路 | 第21页 |
| （四）自主探究可以激发学生创造潜能是教育的普遍观点 | 第21-22页 |
| 第三章 创客教育与VB教学中创新能力培养的相关性分析 | 第22-31页 |
| 一、当前高职院校人才创新能力培养的需求分析 | 第22-23页 |
| 二、VB教学为创新能力培养提供优势平台 | 第23-24页 |
| （一）VB程序设计教学有利于培养学生敏锐的观察能力 | 第23页 |
| （二）VB程序设计教学有利于培养学生的创造性的想像力和思维能力 | 第23页 |
| （三）VB程序设计教学有利于培养学生的创新的技术能力 | 第23-24页 |
| 三、高职院校VB教学现状分析 | 第24-29页 |
| （一）当前高职院校的生源、师资及软硬件条件现状分析 | 第24-25页 |
| （二）当前高职院校VB教学现有教学模式解读 | 第25-27页 |
| （三）当前高职院校VB教学中的创新能力培养现状分析 | 第27-29页 |
| 四、创客教育为高职VB教学中创新能力培养提供强大的发挥空间 | 第29-31页 |
| （一）创客教育是创新的校园文化形式 | 第29页 |
| （二）应用创客教育的VB教学充分展现“众创精神” | 第29页 |
| （三）应用创客教育的VB教学让学生成为创作的“自由人” | 第29-31页 |
| 第四章 创客教育在高职VB教学中应用的实践研究 | 第31-53页 |
| 一、创客教育理念下的VB教学设计 | 第31-40页 |
| （一）设计思想 | 第31页 |
| （二） 设计案例 | 第31-40页 |
| 二、创客教育在VB教学中应用的实践过程 | 第40-50页 |
| （一）第一阶段 | 第40-43页 |
| （二）第二阶段 | 第43-50页 |
| 三、创客教育在VB教学实践中存在的问题分析 | 第50-53页 |
| （一）高效的创客教育对高职环境建设要求更高 | 第50页 |
| （二）高效的创客教育对于VB师资要求更高 | 第50-51页 |
| （三）高效的创客教育对于学生团队要求更高 | 第51页 |
| （四）高效的创客教育对于VB教学方法要求更高 | 第51-53页 |
| 第五章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 一、研究结论 | 第53-54页 |
| 二、研究不足 | 第54页 |
| 三、研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
