| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法、研究内容及创新点 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.3 创新点 | 第11-12页 |
| 2 国内外人文关怀研究现状 | 第12-18页 |
| 2.1 国外人文关怀研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 国外人文关怀思想的发展历程 | 第12页 |
| 2.1.2 国外人文关怀研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 国内人文关怀研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 关于人文关怀思想内涵的研究 | 第14页 |
| 2.2.2 关于思想政治教育人文关怀内容的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.3 关于高校学生教育人文关怀现状研究 | 第15-16页 |
| 2.2.4 关于提高高校学生教育中人文关怀的途径研究 | 第16-17页 |
| 2.3 文献与本文的关系 | 第17-18页 |
| 3 理工科院校学生教育中的人文关怀概况 | 第18-22页 |
| 3.1 高校学生教育中人文关怀的主要内容 | 第18-20页 |
| 3.1.1 肯定大学生的主体地位 | 第18-19页 |
| 3.1.2 满足大学生的合理需求 | 第19页 |
| 3.1.3 开发大学生的创造性 | 第19-20页 |
| 3.2 理工科院校学生教育中的人文关怀的特殊性 | 第20-22页 |
| 3.2.1 学校人文环境较差 | 第20页 |
| 3.2.2 管理者、部分教师缺乏人文关怀的理念 | 第20-21页 |
| 3.2.3 学生自身人文素养较低 | 第21-22页 |
| 4 理工科院校学生教育中的人文关怀实证分析 | 第22-29页 |
| 4.1 数据搜集和样本构成 | 第22页 |
| 4.2 数据分析 | 第22-29页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第22-23页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第23-24页 |
| 4.2.3 相关性分析 | 第24-25页 |
| 4.2.4 描述性统计分析 | 第25-26页 |
| 4.2.5 差异性分析 | 第26-29页 |
| 5 理工科院校学生教育中人文关怀缺失的原因 | 第29-32页 |
| 5.1 国家政策导向因素 | 第29页 |
| 5.2 教育者人文素质因素 | 第29-30页 |
| 5.3 课堂教学因素 | 第30页 |
| 5.4 校园环境因素 | 第30页 |
| 5.5 传递载体因素 | 第30-31页 |
| 5.6 学生自身因素 | 第31-32页 |
| 6 提高理工科院校学生教育中人文关怀的对策建议 | 第32-37页 |
| 6.1 将人文关怀理念融入到教育全过程中 | 第32页 |
| 6.2 依托教师和管理人员传递人文关怀 | 第32-34页 |
| 6.2.1 管理人员要关注师生利益诉求 | 第33页 |
| 6.2.2 辅导员要实行个性化教育 | 第33页 |
| 6.2.3 任课教师要进行课堂教学改革 | 第33-34页 |
| 6.2.4 行政人员要提高办事效率 | 第34页 |
| 6.3 拓宽人文关怀传递载体 | 第34-37页 |
| 6.3.1 美化校园环境 | 第34-35页 |
| 6.3.2 科学管理学生社团 | 第35页 |
| 6.3.3 合理利用网络平台 | 第35-36页 |
| 6.3.4 注重心理疏导 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录A 《理工科院校学生教育中的人文关怀情况调查问卷》 | 第41-43页 |
| 在学研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |