| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 2 相关概念的界定 | 第13-23页 |
| 2.1 公民 | 第13-19页 |
| 2.1.1 中西方国家的公民观 | 第13-16页 |
| 2.1.2 公民与市民、公民与臣民、公民与人民 | 第16-19页 |
| 2.2 公民意识 | 第19-20页 |
| 2.2.1 公民意识概念探究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 公民意识与“驯服工具论” | 第20页 |
| 2.3 公民意识教育 | 第20-23页 |
| 2.3.1 公民意识与公民意识教育 | 第20-21页 |
| 2.3.2 公民意识教育与公民教育 | 第21-23页 |
| 3 加强大学生公民意识教育的必要性 | 第23-27页 |
| 3.1 加强大学生公民意识教育的原因 | 第23-24页 |
| 3.1.1 传统家庭教育中缺乏公民意识教育，需要学校教育来补充 | 第23页 |
| 3.1.2 中小学德育中的公民意识教育不足，需要大学教育来加强 | 第23-24页 |
| 3.1.3 大学教育中的公民意识教育不完善，教育机制体制需改革 | 第24页 |
| 3.2 加强大学生公民意识教育的意义 | 第24-27页 |
| 3.2.1 是适应社会主义市场经济发展的需要 | 第24-25页 |
| 3.2.2 有利于提高大学生的参政意识和能力 | 第25页 |
| 3.2.3 有利于实现现代公民社会的科学构建 | 第25页 |
| 3.2.4 为实现社会主义现代化强国奠定基础 | 第25-27页 |
| 4 当代大学生公民意识教育的核心内容 | 第27-33页 |
| 4.1 国家荣辱本位的国家意识 | 第27-28页 |
| 4.2 他律变自律的权责意识 | 第28-29页 |
| 4.3 强调“用法”的法治意识 | 第29-30页 |
| 4.4 舍“小”顾“大”的公德意识 | 第30-33页 |
| 5 当代大学生公民意识教育现状 | 第33-39页 |
| 5.1 当代大学生公民意识已经觉醒 | 第33页 |
| 5.2 当代大学生公民意识教育仍旧存在的问题 | 第33-35页 |
| 5.2.1 当前大学生公民意识教育尚未形成系统 | 第33-34页 |
| 5.2.2 大学生公民意识教育主体意识比较欠缺 | 第34页 |
| 5.2.3 大学生公民意识教育理论与实际相脱离 | 第34-35页 |
| 5.3 当代大学生公民意识教育缺失的原因分析 | 第35-39页 |
| 5.3.1 历史原因：传统思想文化的影响根深蒂固 | 第35页 |
| 5.3.2 个人原因：大学生理解公民意识浮于表面 | 第35-36页 |
| 5.3.3 学校原因：学校中公民意识教育还不成熟 | 第36-37页 |
| 5.3.4 社会原因：缺乏公民意识养成的社会环境 | 第37-39页 |
| 6 当代大学生公民意识教育的路径选择 | 第39-47页 |
| 6.1 构建培育机制，实现协同发展 | 第39-40页 |
| 6.2 加强理论学习，培育主体意识 | 第40-41页 |
| 6.3 积极参与实践，营造良好环境 | 第41-42页 |
| 6.4 社会主义核心价值体系引领大学生公民意识教育 | 第42-43页 |
| 6.5 “中国梦”与大学生的公民意识教育相结合 | 第43页 |
| 6.6 “雷锋精神”融入大学生公民意识教育 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
